作者：姚万琼
页数：240
出版社：东北师范大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787568192590
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共七章，以时间的线索串联。第一章交代“和乐·苗坊”家庭教育课程产生的背景。第二章至第四章以植物生长的时期作为主线，串联“和乐·苗坊”家庭教育课程的研发过程。第五章主要阐述“和乐”教师团队在研发“和乐·苗坊”家庭教育课程过程中“从0到1”的成长和蜕变。第六章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程的实施效果。第七章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程当前仍处于在实践中反思、在反思中不断进步的状态。
作者简介
姚万琼，广州市荔湾区协和幼儿园园长、党支部书记，幼儿园 教师，兼任广州市第四届幼儿教育学科教研会理事、第五届学前教育评估员、荔湾区 督学。主持参与多项省、市、区级课题。撰写《灵动芳和，慧启童梦》特色建设方案并荣获广东省幼儿园特色建设方案二等奖，主编并出版了《主题式立体手工园本课程的研究与实践》园本教材。曾荣获广东省南粤 幼儿教师、广州市百名教育新秀、广州市 教师、广州市好园丁等称号。
刘琨，广州市荔湾区教育发展研究院学前教育教学指导中心副主任、教育综合改革办公室副主任，广东第二师范学院学前教育学院兼职教授、广州市荔湾区协和幼儿园副园长，广东省刘琨名教师工作室主持人、广州市“百千万人才培养工程”第三批名教师培养对象（ ）、广州市 教师。带领团队推动区醒目课程研发，2019年《醒目教育课程的实践探索》获广州市教育成果奖、2018年获荔湾区第五届教育科学研究 成果奖一等奖。
目录
第一章当开学遇上居家
节突如其来的“黑天鹅”事件
一、“黑天鹅”事件
二、受困的教育去向何处
节开学延期，成长不能延期
一、如期成长的幼儿
二、当代儿童观
三、新时代的幼儿学习个体
四、幼儿宅家的成长需要
第三节家园云共育，危机下的教育突围
一、教育观的转变..
二、幼儿教育的挑战与机遇
三、家园共育，同向运转
第四节“看不见”的教师..
一、尝试转变…
二、积极应对
章“和乐?苗坊”的萌芽期
节我们是这样开始的
一、始于居家下的思考
二、在实践中探索
三、在碰撞中孕育
节越来越有课程的感觉了
一、树立“和乐，苗坊”课程目标
二、明确“和乐，苗坊”课程内容三、定义“和乐，苗坊”课程价值第三节从“应急”到的家园共育课程一、解锁实施新途径
二、解锁评价新途径
第三章“和乐?苗坊”的生
节课程创生理论依据
一、学前教育课程创生的内涵
二、学前课程创生的意义
三、学前课程创生的本质要求
四、课程创生的资源整合和开发
节和乐?苗坊课程文化形成
一、以“和乐”为根一“和乐”文化历史探寻
二、“和乐”课程理念下的家园合作
三、“和乐?苗坊”与“和乐”课程体系四、“和乐”实践滋养“和乐?苗坊’
第三节“和乐?苗坊”课程文化特征?
一、课程品牌体现时效
二、课程资源体现原创
三、活动设计体现科学
四、活动成果体现辐射
……
二、生活中的教师三、生活中的家长
后记
节突如其来的“黑天鹅”事件
一、“黑天鹅”事件
二、受困的教育去向何处
节开学延期，成长不能延期
一、如期成长的幼儿
二、当代儿童观
三、新时代的幼儿学习个体
四、幼儿宅家的成长需要
第三节家园云共育，危机下的教育突围
一、教育观的转变..
二、幼儿教育的挑战与机遇
三、家园共育，同向运转
第四节“看不见”的教师..
一、尝试转变…
二、积极应对
章“和乐?苗坊”的萌芽期
节我们是这样开始的
一、始于居家下的思考
二、在实践中探索
三、在碰撞中孕育
节越来越有课程的感觉了
一、树立“和乐，苗坊”课程目标
二、明确“和乐，苗坊”课程内容三、定义“和乐，苗坊”课程价值第三节从“应急”到的家园共育课程一、解锁实施新途径
二、解锁评价新途径
第三章“和乐?苗坊”的生
节课程创生理论依据
一、学前教育课程创生的内涵
二、学前课程创生的意义
三、学前课程创生的本质要求
四、课程创生的资源整合和开发
节和乐?苗坊课程文化形成
一、以“和乐”为根一“和乐”文化历史探寻
二、“和乐”课程理念下的家园合作
三、“和乐?苗坊”与“和乐”课程体系四、“和乐”实践滋养“和乐?苗坊’
第三节“和乐?苗坊”课程文化特征?
一、课程品牌体现时效
二、课程资源体现原创
三、活动设计体现科学
四、活动成果体现辐射
……
二、生活中的教师三、生活中的家长
后记
