作者：张青云
页数：320
出版社：东北师范大学出版社
ISBN：9787568192033
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共六章，内容包括：深度学习研究、数学概念教学、数学原理教学、中考问题研究、解题研究、教育杂感。
作者简介
张青云，东莞市东莞中学松山湖学校教师，中小学正 教师，广东省中小学名教师工作室主持人，东莞市名师工作室主持人，湖北省 数学老师、湖北省荆州市骨 ，惠州学院数学与统计学院兼职教授。先后在《中学数学教学参考》《中学数学》《中学数学杂志》等教育教学期刊上发表论文百余篇，被中国人民大学复印报刊资料《初中数学教与学》全文转载3篇，列为索引4篇。2021年，主持的《学科大概念 的初中数学深度课堂设计与实施》获广东省基础教育教学成果奖二等奖。
目录
第一章深度学
节深度学史发展
节深度学的界定
数学学科核心素养概述
第四节初中数学深度学特点
第五节数学学科知识的划分
章数学概念教学
节概念教学综述
节初中数学概念的特征研究
第三节初中数学概念体系的四级分类
第四节为揭示数学的本质而教
对《全等三角形》一课理解
第六节从简二次根式概念的一个误解说起
第七节举例教学的“三要”原则
第八节《从分数到分式》教学设计
第三章数学原理教学
节数学原理概述
节初中数学原理清单
第三节初中学生对数学原理学的调查研究
第四节“不学也会”的课如何教
第五节既见树木，又见森林
第六节借助基本图形凸显“点睛”路径
第七节对勾股定理的一个无字证明的研究
第八节在数学教学中培养学生合情推理能力的案例与思考
第九节三种数学教材中的“勾股定理”的比较研究
第十节成果报告:学科大概念的初中数学深度课堂设计与实施
第四章中考问题研究
节基于核心素养的复计:线段、角、相交线与平行线
节函数考查要回归本质
第三节聚焦核心素养凸显能力选拔
第四节年广东中考数学试题的启示
第五节平移背景下图形重叠部分的面积问题
第六节遵循问题的本源，提高教师的素养
第七节15年广东省中考数学试卷的评析与教学启示
第八节短距离常考常新
第九节
简而不单的精彩
第十节疑难问题教学设计:图形的折叠问题
第十一节运动之中的常规考量
第十二节抓住基本图形，突破常规
第十三节从课本到“胡不归”
第十四节从“直接探求”到“几何直观”
第五章解题研究
节对一道矩形中“小路”问题的探究
节真的是思路错误吗?
第三节生活中事件的符号化处理
第四节填空题型一-特例法
第五节为什么要三点在一条直线上
第六章教育杂感
节遇见更好的自己
节答《教师月刊》十问
第三节学生的心灵
第四节我的兴趣我的孤独我的痛
第五节我的三个
第六节教得好的时候
第七节周而复始
第八节做一个怎样的教师?
第九节读《教育是慢的艺术一一张文质教育讲演录》有感
第十节教育是一种修行
;
节深度学史发展
节深度学的界定
数学学科核心素养概述
第四节初中数学深度学特点
第五节数学学科知识的划分
章数学概念教学
节概念教学综述
节初中数学概念的特征研究
第三节初中数学概念体系的四级分类
第四节为揭示数学的本质而教
对《全等三角形》一课理解
第六节从简二次根式概念的一个误解说起
第七节举例教学的“三要”原则
第八节《从分数到分式》教学设计
第三章数学原理教学
节数学原理概述
节初中数学原理清单
第三节初中学生对数学原理学的调查研究
第四节“不学也会”的课如何教
第五节既见树木，又见森林
第六节借助基本图形凸显“点睛”路径
第七节对勾股定理的一个无字证明的研究
第八节在数学教学中培养学生合情推理能力的案例与思考
第九节三种数学教材中的“勾股定理”的比较研究
第十节成果报告:学科大概念的初中数学深度课堂设计与实施
第四章中考问题研究
节基于核心素养的复计:线段、角、相交线与平行线
节函数考查要回归本质
第三节聚焦核心素养凸显能力选拔
第四节年广东中考数学试题的启示
第五节平移背景下图形重叠部分的面积问题
第六节遵循问题的本源，提高教师的素养
第七节15年广东省中考数学试卷的评析与教学启示
第八节短距离常考常新
第九节
简而不单的精彩
第十节疑难问题教学设计:图形的折叠问题
第十一节运动之中的常规考量
第十二节抓住基本图形，突破常规
第十三节从课本到“胡不归”
第十四节从“直接探求”到“几何直观”
第五章解题研究
节对一道矩形中“小路”问题的探究
节真的是思路错误吗?
第三节生活中事件的符号化处理
第四节填空题型一-特例法
第五节为什么要三点在一条直线上
第六章教育杂感
节遇见更好的自己
节答《教师月刊》十问
第三节学生的心灵
第四节我的兴趣我的孤独我的痛
第五节我的三个
第六节教得好的时候
第七节周而复始
第八节做一个怎样的教师?
第九节读《教育是慢的艺术一一张文质教育讲演录》有感
第十节教育是一种修行
;
