作者：(美)鲁道夫·德雷克斯著
页数：344
出版社：开明出版社
出版日期：2023
ISBN：9787513178761
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书是德雷克斯心理学经典著作。在日常教学活动中，老师经常遇到学生挑战挑衅，这是个普遍难题。作者认为重要的是，老师要学会适应孩子的情况，而不是让孩子适应他。本书认为目前大部分老师都在用传统的分而治之的独裁原则来处理学生的挑战这种做法不可取。羞辱和强迫服从并不能让老师获得学生的合作。一旦老师变得充满愤恨、沮丧、恼火，他就不再是一个领导者和教育者，而变成了一个战斗的人——为自己的权力、地位、威信和优越性而战。视角犀利敏锐、附有大量的案例，读起来就像是发生在身边的真实故事，方法也很有实用性。
作者简介
鲁道夫· 德雷克斯 心理学家、教育家、芝加哥医学院精神医学教授、现代实践派儿童心理学奠基人。1923年获得维也纳大学博士学位，是阿德勒的亲密同事、战友，他以简化和应用阿德勒的思想而闻名，供父母和教育工作者使用，经常被认为是“以清晰、系统和合乎逻辑的形式阐述、构建和解决个人心理学的基本思想”，在心理学界和教育界具有深刻的影响力。著有《父母的挑战：没有眼泪的管教》《成年人的挑战：婚姻的真相》《教师的挑战：孩子从一百个不配合到心甘情愿的守规矩》等。
本书特色
1． 教师里的心理学，案例来自加里市公立学校、西北大学教育学院，实打实的干货。老师拿来就能用得上，举一反三研究出成绩。
2． 家校联动，家长学习老师的好教材，千万不能做甩手掌柜，单纯地把孩子交给学校一走了之，防止孩子一步一步变坏。
目录
第一部分 基本原理
第一章 教师的角色
1.教师与孩子的冲突………………………………………………………………………………… 004
2.教师与父母的冲突………………………………………………………………………………… 008
3.教师与校长的冲突………………………………………………………………………………… 010
4.教师与自己的斗争………………………………………………………………………………… 012
第二章 理解孩子
1.遗传、环境和创造力……………………………………………………………………………. 015
2.生活方式的形成…………………………………………………………………………………….. 016
3.自卑感的心理动力学……………………………………………………………………………. 019
4.家庭氛围…………………………………………………………………………………………………. 021
5.家庭系统排列………………………………………………………………………………………… 022
6.训练方法…………………………………………………………………………………………………. 024
7.孩子不当行为的四个目的……………………………………………………………………. 026
8.儿童时期的三个阶段……………………………………………………………………………. 031
第三章 具体的纠正方法
1.观察孩子…………………………………………………………………………………………………. 035
2.心理调查…………………………………………………………………………………………………. 037
3.识别孩子的目的…………………………………………………………………………………….. 039
4.心理学披露…………………………………………………………………………………………….. 053
第四章 一般的纠正方法
1.赢得孩子…………………………………………………………………………………………………. 059
2.鼓 励……………………………………………………………………………………………………… 063
3.教师和孩子之间的沟通……………………………………………………………………….. 067
4.考虑群体的影响…………………………………………………………………………………….. 068
5.作为群体领导者的教师……………………………………………………………………….. 069
6.课堂氛围…………………………………………………………………………………………………. 071
7.专制型领导还是民主型领导？…………………………………………………………… 073
8.班级的团结…………………………………………………………………………………………….. 076
9.竞争与合作…………………………………………………………………………………………….. 078
10.班级讨论……………………………………………………………………………………………….. 079
11.民主课堂组织………………………………………………………………………………………. 082
第二部分 实践应用
第五章 鼓 励……………………………………………………………………………………………………….. 086
第六章 自然结果…………………………………………………………………………………………………… 104
第七章 理解孩子的生活方式…………………………………………………………………………….. 121
第八章 改变孩子的目的……………………………………………………………………………………… 150
第九章 群体讨论………………………………………………………………………………………………….. 209
第十章 群体状况…………………………………………………………………………………………………… 262
第十一章 有效的方式………………………………………………………………………………………….. 279
后记…………………………………………………………….. 329
第一章 教师的角色
1.教师与孩子的冲突………………………………………………………………………………… 004
2.教师与父母的冲突………………………………………………………………………………… 008
3.教师与校长的冲突………………………………………………………………………………… 010
4.教师与自己的斗争………………………………………………………………………………… 012
第二章 理解孩子
1.遗传、环境和创造力……………………………………………………………………………. 015
2.生活方式的形成…………………………………………………………………………………….. 016
3.自卑感的心理动力学……………………………………………………………………………. 019
4.家庭氛围…………………………………………………………………………………………………. 021
5.家庭系统排列………………………………………………………………………………………… 022
6.训练方法…………………………………………………………………………………………………. 024
7.孩子不当行为的四个目的……………………………………………………………………. 026
8.儿童时期的三个阶段……………………………………………………………………………. 031
第三章 具体的纠正方法
1.观察孩子…………………………………………………………………………………………………. 035
2.心理调查…………………………………………………………………………………………………. 037
3.识别孩子的目的…………………………………………………………………………………….. 039
4.心理学披露…………………………………………………………………………………………….. 053
第四章 一般的纠正方法
1.赢得孩子…………………………………………………………………………………………………. 059
2.鼓 励……………………………………………………………………………………………………… 063
3.教师和孩子之间的沟通……………………………………………………………………….. 067
4.考虑群体的影响…………………………………………………………………………………….. 068
5.作为群体领导者的教师……………………………………………………………………….. 069
6.课堂氛围…………………………………………………………………………………………………. 071
7.专制型领导还是民主型领导？…………………………………………………………… 073
8.班级的团结…………………………………………………………………………………………….. 076
9.竞争与合作…………………………………………………………………………………………….. 078
10.班级讨论……………………………………………………………………………………………….. 079
11.民主课堂组织………………………………………………………………………………………. 082
第二部分 实践应用
第五章 鼓 励……………………………………………………………………………………………………….. 086
第六章 自然结果…………………………………………………………………………………………………… 104
第七章 理解孩子的生活方式…………………………………………………………………………….. 121
第八章 改变孩子的目的……………………………………………………………………………………… 150
第九章 群体讨论………………………………………………………………………………………………….. 209
第十章 群体状况…………………………………………………………………………………………………… 262
第十一章 有效的方式………………………………………………………………………………………….. 279
后记…………………………………………………………….. 329
