作者：宋歌著
页数：134页
出版社：燕山大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787576105025
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书通过梳理我国工程教育专业认证发展历程的时间轴和工程教育专业认证标准变化的主干线入题。基于对我国工程教育专业认证标准及《华盛顿协议》相关标准内涵的深度剖析，对工程教育专业认证及基于OBE的教育改革中，聚焦工程教育内外需求的培养目标设定、真实聚焦培养目标的毕业要求制定、有效支撑毕业要求的课程体系建构、面向产出反向教学设计在课程层面的落实、复杂工程问题解决能力的培养、面向产出评价机制及持续改进机制有效运行等问题的理论基础及实施要点进行研究，针对目前各项相关工作存在的难点和堵点提出解决问题的思路和建议。
目录
第一章我国工程教育专业认证发展与变化
一、工程教育专业认证发展
二、工程教育专业认证变化
三、工程教育专业认证标准及工作要求变化反映了什么
四、工程教育应变
章工程教育专业认证基本理念
一、学生中心
二、成果导向
三、持续
第三章工程教育专业认证视角下培养目标相关的几个问题
一、工程教育专业认证标准中的培养目标
二、1个关系
三、2个评价和2个
四、3类问题
第四章工程教育专业认证视角下毕业要求相关的几个问题
一、《华盛顿协议》毕业要求框架、标准毕业要求和专业毕业要求
二、工程教育专业认证标准对毕业要求体要求
三、2个关系
四、1个评价和多个
五、3类问题
第五章工程教育专业认证视角下课程体系建构理念
一、课程体系建构理念概述
二、工程教育专业认证视角下的课程体系建构理念
第六章OB课堂
一、OBE为何课堂
二、OBE如课堂
第七章解决复杂工程问题能力培养相关的几个问题·
一、复杂工程问题内涵
二、工程教育专业认证标准中的复杂工程问题
三、解决复杂工程问题能力培养
第八章工程教育专业认证视角下持续相关的几个问题
一、成果导向教育中的持续
二、工程教育专业认证标准中的持续
三、工程教育实践中的持续
第九章成果导向教育模式下的教师教学能力评价
一、成果导向教育模式下教师教学能力评价的1个关键点和4个关注点
二、成果导向教育模式下教师教学能力评价实践
参考文献
一、工程教育专业认证发展
二、工程教育专业认证变化
三、工程教育专业认证标准及工作要求变化反映了什么
四、工程教育应变
章工程教育专业认证基本理念
一、学生中心
二、成果导向
三、持续
第三章工程教育专业认证视角下培养目标相关的几个问题
一、工程教育专业认证标准中的培养目标
二、1个关系
三、2个评价和2个
四、3类问题
第四章工程教育专业认证视角下毕业要求相关的几个问题
一、《华盛顿协议》毕业要求框架、标准毕业要求和专业毕业要求
二、工程教育专业认证标准对毕业要求体要求
三、2个关系
四、1个评价和多个
五、3类问题
第五章工程教育专业认证视角下课程体系建构理念
一、课程体系建构理念概述
二、工程教育专业认证视角下的课程体系建构理念
第六章OB课堂
一、OBE为何课堂
二、OBE如课堂
第七章解决复杂工程问题能力培养相关的几个问题·
一、复杂工程问题内涵
二、工程教育专业认证标准中的复杂工程问题
三、解决复杂工程问题能力培养
第八章工程教育专业认证视角下持续相关的几个问题
一、成果导向教育中的持续
二、工程教育专业认证标准中的持续
三、工程教育实践中的持续
第九章成果导向教育模式下的教师教学能力评价
一、成果导向教育模式下教师教学能力评价的1个关键点和4个关注点
二、成果导向教育模式下教师教学能力评价实践
参考文献
