作者：朱晓斌
页数：247
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787308239820
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
儿童读写能力的发展并非简单的阅读为写作服务的单向技术性“结合”，并非传统的“听说读写”观点中的以“写”为优选发展目标，一切围绕“写”进行语文教学活动。这种整合不同于过去的“结合”，而是一个延续整个儿童发展阶段的各有侧重点的重新分析和组织，从而实现读写信息系统的资源共享和协同工作，并最终形成有价值、有效率的一个儿童读写能力整合体系。儿童在不同的发展阶段，读写能力的整合关键点是相当不同的，影响其读写整合的关键因素也是有所不同的。儿童读写能力发展可能主要涉及以下关键因素：语用学知识、语法学知识、读写程序性知识、语素意识、言语流畅性、读写的共享知识、读写环境。
作者简介
朱晓斌：
杭州师范大学经亨颐教育学院教授，博士生导师，主要研究方向为儿童心理学。担任中国社会心理学会理事，浙江省社会心理学会秘书长，浙江省学前教育研究会常务理事。浙江省151人才，杭州市131人才。主持国jia 级一流课程、教yu 部人文社科项目多项；出版专著及教材多部，发表学术论文80余篇。
目录
绪论 儿童读写能力及其整合性发展
第一章 幼儿阅读理解能力影响研究
第一节 幼儿阅读理解能力
第二节 幼儿家庭阅读环境与阅读理解的关系
第三节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境关系的实验研究
第四节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境的关系
第五节 研究分析与展望
第二章 幼儿阅读理解能力、阅读投入及其家庭阅读环境的关系研究
第一节 基本概念与测评
第二节 整体研究设计
第三节 《幼儿阅读投入问卷》的修订
第四节 三者关系研究
第三章 幼儿前书写能力初步发展的界定与测评
第一节 幼儿的前书写能力
第二节 幼儿前书写的发展阶段
第三节 5～6岁幼儿前书写测评工具的编制
第四章 小学生读写结合测评工具的编制与应用
第一节 阅读素养的概念、结构与测评
第二节 读写结合能力
第三节 小学生读写结合测评工具的编制
第四节 “读写结合”策略对六年级小学生的写作成绩的影响
第五节 小学生语文读写结合素养特点调查
第五章 小学习作教学中情感性支架的应用
第一节 情感性支架的概念与教学研究
第二节 习作教学中的情感性支架
第三节 情感性支架在小学中、高段习作教学中的应用
附录
参考文献
后记
第一章 幼儿阅读理解能力影响研究
第一节 幼儿阅读理解能力
第二节 幼儿家庭阅读环境与阅读理解的关系
第三节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境关系的实验研究
第四节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境的关系
第五节 研究分析与展望
第二章 幼儿阅读理解能力、阅读投入及其家庭阅读环境的关系研究
第一节 基本概念与测评
第二节 整体研究设计
第三节 《幼儿阅读投入问卷》的修订
第四节 三者关系研究
第三章 幼儿前书写能力初步发展的界定与测评
第一节 幼儿的前书写能力
第二节 幼儿前书写的发展阶段
第三节 5～6岁幼儿前书写测评工具的编制
第四章 小学生读写结合测评工具的编制与应用
第一节 阅读素养的概念、结构与测评
第二节 读写结合能力
第三节 小学生读写结合测评工具的编制
第四节 “读写结合”策略对六年级小学生的写作成绩的影响
第五节 小学生语文读写结合素养特点调查
第五章 小学习作教学中情感性支架的应用
第一节 情感性支架的概念与教学研究
第二节 习作教学中的情感性支架
第三节 情感性支架在小学中、高段习作教学中的应用
附录
参考文献
后记
