作者：董桂华
页数：226
出版社：济南出版社
出版日期：2023
ISBN：9787548857181
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《落雪有痕 润物无声——小学生品行养成与能力发展探究》以“润合”教育理念为核心，以学生核心素养发展为导向，以品行养成、关键能力、创新能力发展及家校协同育人生态体系研究为路径，探索课程育人、文化育人、活动育人、协同育人四位一体的学生品行养成模式，建立以语文单元拓展整合、数学益智课堂为特色的深度课堂改革模型，打造以STEAM理念为核心的系列创新课程，构建润合共育理念指导下的家校协同育人生态体系，培养适应小学生终身发展的 品格和关键能力。
作者简介
董桂华，女，山东莱阳人，中 员， 教师，烟台名校长，烟台市教育学会小学教育专业委员会理事，现任烟台经济技术开发区第六小学校长、第六小学教育集团总校长。先后主持或参与十余项 、省级、市级教育科研实验课题，在《中国教育学刊》《中小学心理健康教育》《山东教育》《山东教育报》等报刊发表论文多篇。
目录
第一章“温润之品”学生品行养成探究/1
第一节“五育融合”，学生品行教育理论研究/2
一、学生思想道德现状分析/3
二、“五育融合”，塑造学生良好道德品行/4
三、学校、家庭、社区德育一体化模式研究/8
第二节德育一体化，“家校社”三位一体实践探索/14
一、探索形成“学校倡导组织、家庭参与落实、社区实践体验”三位一体德育模式/14
二、以建品牌德育师资队伍建设/16
三、润物无声，不断优化校园育人环境/18
四、树魂立根，构建德育课程体系/19
五、活动培育，开展多彩德育活动/26
六、沐浴心灵，关注心理健康教育/29
七、知行合一，践行劳动实践育人/34
八、家校携手，组织亲子德育活动/37
九、履践致远，社会课堂德育研学/40
第三节 润德慧育，学生品行养成实施成效/44
一、文化建设，打造“润物无声”的德育生态/44
二、多维育人途径，淬炼“和合共生”的德育路径/46
第二章“合融之育”学生关键能力发展探究/51
节 学生关键能力发展与深度课堂改革实践/53
一、深度课堂——学生关键能力发展载体/53
二、学校深度课堂改革实践探索/54
三、学校“1+4”课程体系建设/59
节 语文单元拓展整合阅读教学实践探索/63
一、小学语文单元拓展整合文本资源开发策略/63
二、小学语文单元拓展整合阅读教学实施路径/69
三、小学语文单元拓展整合阅读教学实践成果/71
第三节教学路径研究助推数学核心素养发展/77
一、创新课堂提问，提升思维品质/77
二、立足课堂，发展思维素养/79
三、多元文化，浸润数学素养/85
第三章“合融之育”学生创新能力发展探究/90
节以创新能力提升为导向的“小工匠实验室”建设/91
一、“小工匠实验室”建设背景/91
二、“小工匠实验室”建设意义/92
三、“小工匠实验室”建设规划/95
四、“小工匠实验室”空间规划建设/98
五、“小工匠实验室”应用方案/101
节基于STEAM理念的“小工匠创新课程”开发实践/105
一、明确创新实验室STEAM课程开发模式/105
二、明确创新实验室STEAM课程结构/108
三、创新实验室STEAM课程案例/124
四、基于STEAM理念的创新课程实施与评价实践/132
第三节以创新素养提升为核心的“小工匠实验室”创新教育成效/136
一、创新教育实践生成学生创新关键能力/137
二、创新教育实践助力教师专业成长/152
三、创新教育实践学校内涵发展/164
……
第四章“和合共生”家校协同育人生态体系探究/168
参考文献/225
第一节“五育融合”，学生品行教育理论研究/2
一、学生思想道德现状分析/3
二、“五育融合”，塑造学生良好道德品行/4
三、学校、家庭、社区德育一体化模式研究/8
第二节德育一体化，“家校社”三位一体实践探索/14
一、探索形成“学校倡导组织、家庭参与落实、社区实践体验”三位一体德育模式/14
二、以建品牌德育师资队伍建设/16
三、润物无声，不断优化校园育人环境/18
四、树魂立根，构建德育课程体系/19
五、活动培育，开展多彩德育活动/26
六、沐浴心灵，关注心理健康教育/29
七、知行合一，践行劳动实践育人/34
八、家校携手，组织亲子德育活动/37
九、履践致远，社会课堂德育研学/40
第三节 润德慧育，学生品行养成实施成效/44
一、文化建设，打造“润物无声”的德育生态/44
二、多维育人途径，淬炼“和合共生”的德育路径/46
第二章“合融之育”学生关键能力发展探究/51
节 学生关键能力发展与深度课堂改革实践/53
一、深度课堂——学生关键能力发展载体/53
二、学校深度课堂改革实践探索/54
三、学校“1+4”课程体系建设/59
节 语文单元拓展整合阅读教学实践探索/63
一、小学语文单元拓展整合文本资源开发策略/63
二、小学语文单元拓展整合阅读教学实施路径/69
三、小学语文单元拓展整合阅读教学实践成果/71
第三节教学路径研究助推数学核心素养发展/77
一、创新课堂提问，提升思维品质/77
二、立足课堂，发展思维素养/79
三、多元文化，浸润数学素养/85
第三章“合融之育”学生创新能力发展探究/90
节以创新能力提升为导向的“小工匠实验室”建设/91
一、“小工匠实验室”建设背景/91
二、“小工匠实验室”建设意义/92
三、“小工匠实验室”建设规划/95
四、“小工匠实验室”空间规划建设/98
五、“小工匠实验室”应用方案/101
节基于STEAM理念的“小工匠创新课程”开发实践/105
一、明确创新实验室STEAM课程开发模式/105
二、明确创新实验室STEAM课程结构/108
三、创新实验室STEAM课程案例/124
四、基于STEAM理念的创新课程实施与评价实践/132
第三节以创新素养提升为核心的“小工匠实验室”创新教育成效/136
一、创新教育实践生成学生创新关键能力/137
二、创新教育实践助力教师专业成长/152
三、创新教育实践学校内涵发展/164
……
第四章“和合共生”家校协同育人生态体系探究/168
参考文献/225
