作者：钟志勇
页数：240
出版社：中央民族大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787566021823
电子书格式：PDF
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内容简介
本著作以在民族地区中小学开展的双师课堂教学为研究对象。著作总体框架分为三部分。第一部分是双师课堂在民族地区中小学开展的必要性；第二部分是双师课堂在民族地区中小学实施现状与效果；第三部分是双师课堂促进民族地区基础教育高质量发展的优化策略。本研究的基本观点包括以下两个层面：其一，信息化时代，双师课堂在民族地区基础教育教学中的有效应用对于快速提高民族地区基础教育质量，解决民族地区基础教育师资薄弱、教学资源匮乏、学生学业成绩低下等问题能够起到实质性作用。其二，由于少数民族地区学生在地域、文化、心理等方面具有特殊性，双师课堂教学模式在教学内容、教学方式、操作程序、教学评价等方面必须做出调适，才能在少数民族地区得以有效应用。
作者简介
钟志勇，课程与教学论专业硕士、中国少数民族教育专业博士，现为中央民族大学教育学院教授，课程与教学论专业硕士研究生导师；主要研究方向为民族教育学、课程与教学论、教师教育；发表核心期刊论文20余篇，主持国家社科基金（教育学）、北京社科基金项目、全国民族教育科研课题、国家民委课题等多项。
目录
第一章 民族地区基础教育高质量发展
第一节 民族地区基础教育高质量发展的内涵
一、民族地区基础教育的可持续发展
二、民族地区基础教育的多元化发展
三、民族地区基础教育的适应性发展
第二节 民族地区基础教育高质量发展的价值向度
一、回归教育育人本质
二、促进学生全面发展
三、推动教育优质均衡
第三节 民族地区基础教育高质量发展面临的挑战
一、评价指标体系不完善
二、家校社协同育人机制不健全
三、学校发展质量不均衡
四、“五育融合”培育体系建构不足
五、高质量教师队伍建设不足
第二章 民族地区基础教育信息化建设
第一节 民族地区基础教育信息化建设的内涵
一、民族地区基础教育信息化内涵的时代重赋
二、民族地区基础教育信息化内涵的科学理解
三、民族地区基础教育信息化内涵的要素扩容
第二节 民族地区基础教育信息化建设的价值
一、民族地区基础教育信息化促进教育公平
二、民族地区基础教育信息化促进教育优质均衡发展
三、民族地区基础教育信息化助推教育高质量发展
第三节 民族地区基础教育信息化建设面临的挑战
一、民族地区基础教育信息化的数字鸿沟
二、民族地区基础教育整体信息素养有待加强
三、民族地区基础教育教师专业培训不足
四、民族地区基础教育优质课程资源较为缺乏
第三章 双师课堂的历史沿革与实践创新
第一节 双师课堂的历史沿革
第二节 双师课堂的内涵与价值
一、双师课堂的核心内涵
二、双师课堂的价值旨归
第三节 双师课堂的理论与实践
一、双师课堂互动探析
二、双师课堂教学实效
三、双师课堂自身建设
四、双师课堂教师专业发展
第四章 民族地区中学双师课堂的调查实施
第一节 个案学校的选择
一、个案学校基本情况
二、个案学校双师课堂项目
第二节 调研设计及实施
一、调查内容
二、调查方法与工具
第三节 D中学双师课堂教学的实施现状
一、D中学双师课堂教学的组织
二、实施过程
第五章 民族地区中学双师课堂的实施效果
第一节 双师课堂实施的整体效果
一、双师课堂对远端学校的影响
二、各方对双师课堂的认可和适应情况
第二节 双师课堂对学生学习的影响
一、双师课堂对学生学习的具体影响
二、学生对双师课堂学习效果的评价
三、双师课堂下学生学业问题的原因分析
第三节 双师课堂对远端教师专业发展的影响
一、D中学远端教师基本信息情况
二、D中学教师培训概况
三、双师课堂对远端教师专业发展的影响过程
四、双师课堂对远端教师专业发展的具体影响
五、双师课堂下教师专业发展的问题分析
第六章 民族地区中学双师课堂互动分析
第一节 师生、生生间的教学互动
一、前端教师与远端教师互动
二、远端教师与远端学生互动
三、前端教师与远端学生互动
四、前端学生与远端学生互动
第二节 双师课堂互动的特点及发展策略
一、D中学双师课堂互动的特点
二、基于交互影响距离理论的互动发展策略
第七章 双师课堂促进民族地区基础教育高质量发展
第一节 民族地区双师课堂发展的总体目标
一、全面提升民族地区课堂教育质量
二、有效促进民族地区教师专业发展
三、切实推进两端学校共同发展
第二节 民族地区双师课堂的保障措施
一、健全双师课堂运行保障机制
二、升级双师课堂网络平台
三、确保双师课堂经费投入
第三节 民族地区双师课堂效果的有效提升
一、多渠道促进远端教师专业发展
二、优化双师课堂课程设计
三、打造多层次的双师课堂形式
第四节 民族地区双师课堂评价体系的建构
一、健全民族地区双师课堂教学质量监测机制
二、健全民族地区双师教师的考核与激励机制
三、健全民族地区双师课堂教育成效评估机制
参考文献
附录一：双师课堂实施情况调查问卷(教师版)
附录二：双师课堂实施情况调查问卷(学生版)
附录三：双师课堂实施情况访谈提纲(学校管理者版)
附录四：双师课堂实施情况访谈提纲(教师版)
附录五：双师课堂实施情况访谈提纲(学生版)
后记
第一节 民族地区基础教育高质量发展的内涵
一、民族地区基础教育的可持续发展
二、民族地区基础教育的多元化发展
三、民族地区基础教育的适应性发展
第二节 民族地区基础教育高质量发展的价值向度
一、回归教育育人本质
二、促进学生全面发展
三、推动教育优质均衡
第三节 民族地区基础教育高质量发展面临的挑战
一、评价指标体系不完善
二、家校社协同育人机制不健全
三、学校发展质量不均衡
四、“五育融合”培育体系建构不足
五、高质量教师队伍建设不足
第二章 民族地区基础教育信息化建设
第一节 民族地区基础教育信息化建设的内涵
一、民族地区基础教育信息化内涵的时代重赋
二、民族地区基础教育信息化内涵的科学理解
三、民族地区基础教育信息化内涵的要素扩容
第二节 民族地区基础教育信息化建设的价值
一、民族地区基础教育信息化促进教育公平
二、民族地区基础教育信息化促进教育优质均衡发展
三、民族地区基础教育信息化助推教育高质量发展
第三节 民族地区基础教育信息化建设面临的挑战
一、民族地区基础教育信息化的数字鸿沟
二、民族地区基础教育整体信息素养有待加强
三、民族地区基础教育教师专业培训不足
四、民族地区基础教育优质课程资源较为缺乏
第三章 双师课堂的历史沿革与实践创新
第一节 双师课堂的历史沿革
第二节 双师课堂的内涵与价值
一、双师课堂的核心内涵
二、双师课堂的价值旨归
第三节 双师课堂的理论与实践
一、双师课堂互动探析
二、双师课堂教学实效
三、双师课堂自身建设
四、双师课堂教师专业发展
第四章 民族地区中学双师课堂的调查实施
第一节 个案学校的选择
一、个案学校基本情况
二、个案学校双师课堂项目
第二节 调研设计及实施
一、调查内容
二、调查方法与工具
第三节 D中学双师课堂教学的实施现状
一、D中学双师课堂教学的组织
二、实施过程
第五章 民族地区中学双师课堂的实施效果
第一节 双师课堂实施的整体效果
一、双师课堂对远端学校的影响
二、各方对双师课堂的认可和适应情况
第二节 双师课堂对学生学习的影响
一、双师课堂对学生学习的具体影响
二、学生对双师课堂学习效果的评价
三、双师课堂下学生学业问题的原因分析
第三节 双师课堂对远端教师专业发展的影响
一、D中学远端教师基本信息情况
二、D中学教师培训概况
三、双师课堂对远端教师专业发展的影响过程
四、双师课堂对远端教师专业发展的具体影响
五、双师课堂下教师专业发展的问题分析
第六章 民族地区中学双师课堂互动分析
第一节 师生、生生间的教学互动
一、前端教师与远端教师互动
二、远端教师与远端学生互动
三、前端教师与远端学生互动
四、前端学生与远端学生互动
第二节 双师课堂互动的特点及发展策略
一、D中学双师课堂互动的特点
二、基于交互影响距离理论的互动发展策略
第七章 双师课堂促进民族地区基础教育高质量发展
第一节 民族地区双师课堂发展的总体目标
一、全面提升民族地区课堂教育质量
二、有效促进民族地区教师专业发展
三、切实推进两端学校共同发展
第二节 民族地区双师课堂的保障措施
一、健全双师课堂运行保障机制
二、升级双师课堂网络平台
三、确保双师课堂经费投入
第三节 民族地区双师课堂效果的有效提升
一、多渠道促进远端教师专业发展
二、优化双师课堂课程设计
三、打造多层次的双师课堂形式
第四节 民族地区双师课堂评价体系的建构
一、健全民族地区双师课堂教学质量监测机制
二、健全民族地区双师教师的考核与激励机制
三、健全民族地区双师课堂教育成效评估机制
参考文献
附录一：双师课堂实施情况调查问卷(教师版)
附录二：双师课堂实施情况调查问卷(学生版)
附录三：双师课堂实施情况访谈提纲(学校管理者版)
附录四：双师课堂实施情况访谈提纲(教师版)
附录五：双师课堂实施情况访谈提纲(学生版)
后记