重建文化的维度 文化研究三大话题

自叙

说明

话题一，定义“文化”：一种概念史梳理

一，十九世纪以降的“文化“概念

（一） 马修·阿诺德：定义的端绪

（二） F.R.利维斯：以文学为“中心”的界义

（三） T．S. 艾略特：向社会与宗教的转身

二，威廉斯：重新定义“文化”

（一）文化的三种意义

（二）文化是“整体的生活方式”

（三）文化是平常的

（四）文化是“特殊的生活方式”

（五）理论源流：人类学的移用

三，“文化”的再定义：符号学转向

（一）引语：跨越威廉斯之杆

（二）符号学风暴与文化转向

（三）“文化”： 像语言一般运行

（四）“意识形态”、“表征”：定义中的新内涵

▲简短的结语

话题二，“阶级”话语：跨世纪的持续博弈

一， “阶级”叙述：反抗抑或同化

（一）前阶级/ “亚政治”

（二）阶级话语的出场

（三）插曲：“共同体”的坡度

二， 阶级概念的弱化

（一）“无阶级”：神话还是真相

（二）在身份理论的夹缝中

（三）“后身份”中的阶级

▲简短的结语

话题三, “识字”的用途：民众教育与文化主体

一，50年代以前的教育扩张与争论

（一） 识字与阅读的扩张

（二） 三大集团与两套话语

二，50-60年代：悲怆的奏鸣曲

（一）“识字的滥用”

（二）左翼利维斯主义

三，“社会民主主义”的另路

（一）观察模式：结构、历史与阶级

（二）辩说成人教育

四，60与70年代：学校教育与其他论争

（一）霍尔等论“通俗艺术”教育

（二）保罗·威利斯与“反学校文化”

（三）CCCS的社会教育学：对策危机

▲简短的结语