探索实践进阶一位中学班主任的教育四季

季繁星漫天花香绕径
凤凰城美哉，美哉凤凰城
捧一个金秋送老师
我的教育初心
——做尾活泼的小鲈鱼
沉下心来当教师
版和人教版教材对《春》的编选异同
施策，让乡村学校语文课堂绽放异彩
“少教多学”理念下的初中语文阅读教学
从教学走向教育
季扎根课堂枝繁叶茂
衡量一节好课的金标准
——从学生的真正需求与实际收获设计、评价教学
课堂教学中的增味剂——肢体语言
现代文阅读中“作用（好处）”题如何解答
作文秘诀：选材要严，开掘要深
——两篇同话题作文的对比阅读与评析
横看成岭侧成峰巧妙观察精彩呈
——写作指导
雏鹰展翅蓄势飞
让我们还课堂更多“人、人情、人道”味
滴水成海聚沙成塔
——我看语文教学中的“得”
美的遇见
——远程研修有感填词两首
破茧而出
基于学科核心素养的教学评一体化教学设计
“双减”背景下的“增值、增效思维”
——作业设计
第三季悦纳生命幸福人生·
当离别拉开窗帘
——给我弟子们的一封信
奋发读书，不负新时代
——写给女儿的信
乡村学校家校共鸣式教育探索
精引妙导，外号也可不惹“祸”
我是这样认识学生的“偶像崇拜”现象的
班级公约彰显出的魅力
让操行评语为孩子成长一路引航
暑期补到底谁要补?
没有永远的生
同一制度不同效果
鲁迅的《风筝》问世之后
—从儿童教育角度来理解
我们拿什么来敬畏生命
第四季潜心钻研拾级而上·
把班主任成长说给你听
建构城乡班主任文化自觉实践探索
中小学语文教学“德智融合”探索实践
中学语文教师专业理论与教学实践转化的探索实践
新课程理念下，课堂教学设计与实施策略
弘扬劳动精神教师专业提升的实践探索
后记