作者：邓旭，马一先著
页数：210页
出版社：辽宁人民出版社
出版日期：2022
ISBN：9787205104917
电子书格式：PDF
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内容简介
本书是关于乡村困境儿童教育精准支持方面的研究图书。分别从理论层面分析框架建构和范畴提炼、政策层面的政策内容审视与推进、实践层面的现实遭遇来研究乡村困境儿童教育精准支持问题。在理论层面上，乡村困境儿童教育精准支持的理论研究与范畴提炼。困境儿童教育精准支持由主体、客体、方法、内容四个范畴构成，形成了一个完整的困境儿童教育精准支持的理论架构和实践指向。在政策层面上，乡村困境儿童教育精准支持政策的内容分析。运用规范的教育政策内容分析方法，从困境儿童教育支持政策的主体、客体、内容、方法四个维度，运用一定的步骤和标准，对困境儿童教育精准支持政策文本中的政策规范进行全面系统的整理和考察，归类分析。在实践层面上，乡村困境儿童教育精准支持的田野调查研究。调研实地选取了当时的国家贫困县安徽省霍邱县长集镇D村，该村共有建档立卡的困境儿童36名，包含三个主要类型的困境儿童生理性困境儿童、心理性困境儿童以及社会性困境儿童，困境儿童的类型具有一定的典型性和代表性。
作者简介
邓旭，教育学博士，沈阳师范大学教授，台湾中正大学访问学者。主要从事教育政策研究。兼任教育部民族教育发展中心“民族地区教育评价重点研究基地”学术委员会委员，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会学术委员、常务理事，辽宁省教育学会教育评价专业委员会副理事长、学术委员。主持第一最和省部级课题8项，参与教育部委托课题5项，在CSSCI及核心期刊发表论文19篇，在教育科学出版社等出版专著4部，获省政府哲学社会科学成果奖二等奖1项、三等奖2项，3项议案建议被辽宁省人大代表议案建议智库服务平台议案建议素材采纳。
目录
第一章 走向乡村困境儿童的教育精准支持
一、研究缘起
(一)乡村困境儿童需要教育精准支持
(二)教育支持帮助乡村困境儿童摆脱困境
(三)乡村困境儿童教育支持政策体系尚待完善
二、乡村困境儿童教育精准支持的困境
(一)乡村困境儿童分类保障政策之“困”
(二)乡村困境儿童学校教育精准支持之“困”
(三)乡村困境儿童乡村教育支持之“困”
三、乡村困境儿童教育精准支持研究的文献综述
(一)乡村困境儿童及其教育支持政策研究
(二)困境儿童及其教育支持研究
(三)困境儿童及其教育支持的调查研究
(四)研究述评
第二章 乡村困境儿童教育精准支持的理论框架与实践指向
一、概念的界定与诠释
(一)困境儿童
(二)教育支持
(三)教育精准支持
二、理论基础
(一)需要层次论
(二)福利 理论
(三)教育的系统管理理论
三、乡村困境儿童教育精准支持主体、客体、方法、内容的理论框架
(一)乡村困境儿童教育精准支持的主体：多元与互动
(二)乡村困境儿童教育精准支持的客体：界定与识别
(三)乡村困境儿童教育精准支持的方法：重心下移与精准到人
(四)乡村困境儿童教育精准支持的内容：生存、保障、发展
四、乡村困境儿童教育精准支持的实践指向
(一)提供乡村困境儿童接受公平的学校教育的机会
(二)革新乡村困境儿童接受有质量的学校教育的手段
(三)精准识别教育帮扶对象的分类需求
第三章 乡村困境儿童教育精准支持的现实审视
一、个案选择的缘由
二、安徽省霍邱县长集镇D村的总体情况概述
(一)地理位置
(二)人口特征
(三)经济条件
(四)教育情况
三、研究方法
(一)个案研究法
(二)观察法
(三)访谈调查法
(四)案例研究法
四、现实审视：以安徽省霍邱县长集镇D村三名乡村困境儿童为个案一
(一)三名乡村困境儿童教育支持的个案叙述
(二)从个案调查审视乡村困境儿童教育精准支持
第四章 乡村困境儿童教育精准支持政策的内容分析
一、乡村困境儿童教育支持相关政策梳理
(一)乡村困境儿童教育支持政策的主体
一、研究缘起
(一)乡村困境儿童需要教育精准支持
(二)教育支持帮助乡村困境儿童摆脱困境
(三)乡村困境儿童教育支持政策体系尚待完善
二、乡村困境儿童教育精准支持的困境
(一)乡村困境儿童分类保障政策之“困”
(二)乡村困境儿童学校教育精准支持之“困”
(三)乡村困境儿童乡村教育支持之“困”
三、乡村困境儿童教育精准支持研究的文献综述
(一)乡村困境儿童及其教育支持政策研究
(二)困境儿童及其教育支持研究
(三)困境儿童及其教育支持的调查研究
(四)研究述评
第二章 乡村困境儿童教育精准支持的理论框架与实践指向
一、概念的界定与诠释
(一)困境儿童
(二)教育支持
(三)教育精准支持
二、理论基础
(一)需要层次论
(二)福利 理论
(三)教育的系统管理理论
三、乡村困境儿童教育精准支持主体、客体、方法、内容的理论框架
(一)乡村困境儿童教育精准支持的主体：多元与互动
(二)乡村困境儿童教育精准支持的客体：界定与识别
(三)乡村困境儿童教育精准支持的方法：重心下移与精准到人
(四)乡村困境儿童教育精准支持的内容：生存、保障、发展
四、乡村困境儿童教育精准支持的实践指向
(一)提供乡村困境儿童接受公平的学校教育的机会
(二)革新乡村困境儿童接受有质量的学校教育的手段
(三)精准识别教育帮扶对象的分类需求
第三章 乡村困境儿童教育精准支持的现实审视
一、个案选择的缘由
二、安徽省霍邱县长集镇D村的总体情况概述
(一)地理位置
(二)人口特征
(三)经济条件
(四)教育情况
三、研究方法
(一)个案研究法
(二)观察法
(三)访谈调查法
(四)案例研究法
四、现实审视：以安徽省霍邱县长集镇D村三名乡村困境儿童为个案一
(一)三名乡村困境儿童教育支持的个案叙述
(二)从个案调查审视乡村困境儿童教育精准支持
第四章 乡村困境儿童教育精准支持政策的内容分析
一、乡村困境儿童教育支持相关政策梳理
(一)乡村困境儿童教育支持政策的主体