作者：林永海
页数：387
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2021
ISBN：9787303267651
电子书格式：PDF
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内容简介
《学前儿童数学教育》自2015年出版以来，时常反响良好。为适应近年来学科发展及专业教学改革的需求，在本次修订中，作者对原有内容在难度上进行了适当调整，补充更多案例，并配合视频微课，使新版教材更便于学生阅读学习并能将所学运用到实际教育实践中。教材在上一版本基础上，对内容结构进行了一些调整，如对数学教育的理论派别进行了合并，对重点内容进行了补充说明，对较难理解和不便运用于幼儿数学教育的内容进行了缩减。
作者简介
林泳海，岭南师范学院教授，主要研究领域：儿童数学认知与教育；儿童语言认知、双语与阅读心理；教育心理学。现任广东省学前教育研究会评估协会副主任，主持国家和省级课题四项。发表论文70余篇，著作13部。徐宝良，岭南师范学院学前教育系主任，副教授，研究领域：学前教育历史；学前教育课程；学前儿童数学认知。现任广东省学前教育研究会理事、湛江市学前教育研究名誉理事长。
目录
第一部分 学前儿童数学教育概述
单元一 学前儿童数学教育的基本问题
第一课 数学与数学教育
第二课 学前儿童数学教育的经典理论
第三课 数学教育的研究历史与学前儿童数学教育的发展趋势
单元二 走进学前儿童的数学世界
第一课 学前儿童生活中的数学
第二课 婴儿的数学启蒙教育
第三课 幼儿的数学启蒙教育
第二部分 学前儿童数学认知的发展与教育
单元三 学前儿童的数与运算
第一课 学前儿童感知集合的特点与教育
第二课 学前儿童数与量的认知特点与教育
第三课 学前儿童计数活动与初步数概念的形成
第四课 学前儿童数的组成的认知特点与教育
第五课 学前儿童加减运算能力的发展特点与教育
单元四 学前儿童的空间与几何
第一课 学前儿童空间能力的发展特点
第二课 学前儿童几何认知的发展特点与教育
第三课 学前儿童拓扑几何、欧氏几何与射影几何的发展特点与教育
单元五 学前儿童的逻辑推理
第一课 学前儿童序列和式样发展的特点与教育
第二课 学前儿童分类与推理发展的特点与教育
第三课 一种特殊的推理：学前儿童极限概念的认知特点与教育
单元六 学前儿童的时间概念
第一课 学前儿童时间认知的特点与教育
第二课 学前儿童的时间认知活动与教育
单元七 学前儿童的统计与概率
第一课 学前儿童统计认知的发展特点与教育
第二课 学前儿童概率认知的发展特点与教育
单元八 学前儿童的测量
第一课 学前儿童测量认知的发展特点
第二课 学前儿童各类属性的测量活动与教育
单元九 学前儿童的数学问题解决与应用
第一课 学前儿童数学问题解决与应用的特点与教育
第二课 学前儿童学习自编和解答应用题
第三课 学前儿童钱币认知的发展特点与教育
单元十 学前儿童的数学语言与交流
第一课 数学语言与学前儿童对数学语言的认知特点
第二课 学前儿童数学语言的有关活动与教育
第三部分 学前儿童数学教育的教学范畴
单元十一 学前儿童数学教育的目标
第一课 学前儿童数学教育目标制定的依据
第二课 学前儿童数学教育目标的结构和内容
第三课 教育目标专论：学前儿童数学能力及其培养
单元十二 学前儿童数学教育内容与实施途径
第一课 学前儿童数学教育的内容体系
第二课 学前儿童数学教育的途径
第三课 信息技术与学前儿童数学课程整合
单元十三 学前儿童数学教育环境的创设
第一课 学前儿童数学教育环境及其创设的内容
第二课 学前儿童数学教育环境创设的措施与策略
单元十四 学前儿童数学教育活动的设计与组织
第一课 学前儿童数学教育活动的设计
第二课 学前儿童数学教育活动的组织
单元十五 学前儿童数学教育的评价
第一课 学前儿童数学教育评价体系
第二课 学前儿童数学教育活动的评价
第三课 学前儿童数学认知能力的评价
第四部分 改革背景下的学前数学教师专业发展
单元十六 教育改革背景下学前数学教师的专业发展与培训
第一课 学前数学教育改革与教师专业发展
第二课 学前教师数学素养的职前培养和职后培训
附录
参考文献
单元一 学前儿童数学教育的基本问题
第一课 数学与数学教育
第二课 学前儿童数学教育的经典理论
第三课 数学教育的研究历史与学前儿童数学教育的发展趋势
单元二 走进学前儿童的数学世界
第一课 学前儿童生活中的数学
第二课 婴儿的数学启蒙教育
第三课 幼儿的数学启蒙教育
第二部分 学前儿童数学认知的发展与教育
单元三 学前儿童的数与运算
第一课 学前儿童感知集合的特点与教育
第二课 学前儿童数与量的认知特点与教育
第三课 学前儿童计数活动与初步数概念的形成
第四课 学前儿童数的组成的认知特点与教育
第五课 学前儿童加减运算能力的发展特点与教育
单元四 学前儿童的空间与几何
第一课 学前儿童空间能力的发展特点
第二课 学前儿童几何认知的发展特点与教育
第三课 学前儿童拓扑几何、欧氏几何与射影几何的发展特点与教育
单元五 学前儿童的逻辑推理
第一课 学前儿童序列和式样发展的特点与教育
第二课 学前儿童分类与推理发展的特点与教育
第三课 一种特殊的推理：学前儿童极限概念的认知特点与教育
单元六 学前儿童的时间概念
第一课 学前儿童时间认知的特点与教育
第二课 学前儿童的时间认知活动与教育
单元七 学前儿童的统计与概率
第一课 学前儿童统计认知的发展特点与教育
第二课 学前儿童概率认知的发展特点与教育
单元八 学前儿童的测量
第一课 学前儿童测量认知的发展特点
第二课 学前儿童各类属性的测量活动与教育
单元九 学前儿童的数学问题解决与应用
第一课 学前儿童数学问题解决与应用的特点与教育
第二课 学前儿童学习自编和解答应用题
第三课 学前儿童钱币认知的发展特点与教育
单元十 学前儿童的数学语言与交流
第一课 数学语言与学前儿童对数学语言的认知特点
第二课 学前儿童数学语言的有关活动与教育
第三部分 学前儿童数学教育的教学范畴
单元十一 学前儿童数学教育的目标
第一课 学前儿童数学教育目标制定的依据
第二课 学前儿童数学教育目标的结构和内容
第三课 教育目标专论：学前儿童数学能力及其培养
单元十二 学前儿童数学教育内容与实施途径
第一课 学前儿童数学教育的内容体系
第二课 学前儿童数学教育的途径
第三课 信息技术与学前儿童数学课程整合
单元十三 学前儿童数学教育环境的创设
第一课 学前儿童数学教育环境及其创设的内容
第二课 学前儿童数学教育环境创设的措施与策略
单元十四 学前儿童数学教育活动的设计与组织
第一课 学前儿童数学教育活动的设计
第二课 学前儿童数学教育活动的组织
单元十五 学前儿童数学教育的评价
第一课 学前儿童数学教育评价体系
第二课 学前儿童数学教育活动的评价
第三课 学前儿童数学认知能力的评价
第四部分 改革背景下的学前数学教师专业发展
单元十六 教育改革背景下学前数学教师的专业发展与培训
第一课 学前数学教育改革与教师专业发展
第二课 学前教师数学素养的职前培养和职后培训
附录
参考文献