大学与中小学合作研究

第一章 大学与中小学合作的历史

一、国外大学与中小学合作的历史

（一）萌芽期（19世纪初至19世纪末）

（二）成形期（20世纪初至20世纪60年代）

（三）发展期（20世纪70年代至今）

（四）其他一些国家大学与中小学合作概要

二、国内大学与中小学合作的历史

（一）20世纪二三十年代的教育实验

（二）20世纪50-70年代的合作教育实验

（三）20世纪80年代以后大学与中小学合作的大发展

第二章 大学与中小学合作的关键问题

一、大学与中小学合作伙伴关系的定位

（一）大学与中小学合作关系定位的重要意义

（二）大学与中小学合作关系的实践探索

（三）大学与中小学合作关系的应然取向

二、大学与中小学合作对象的选择

（一）选择合作对象面临的现实困境

（二）选择合作对象的基本原则

（三）合作对象的基本构成

三、大学与中小学合作的主题

（一）学校发展规划

（二）校本课程开发

（三）教学实践改革

（四）教师专业发展

（五）大学与中小学合作研究的动力

第三章 大学与中小学合作的模式

一、大学与中小学合作模式

（一）大学与中小学合作模式的内涵

（二）大学与中小学合作模式的构成要素

二、自上而下与自下而上的合作模式

（一）自上而下的合作模式

（二）自下而上的合作模式

三、“U-S”与“U-G-S”的合作模式

（一）“U-S”合作模式

（二）“U-G-S”合作模式

第四章 大学与中小学合作持久生命力的原则

一、合作动力：大学与中小学合作的三重动力

（一）大中小学教育改革的一体化推进

（二）教育理论更新与教育实践变革的双向建构

（三）局内人的研究行动

二、合作评价标准：坚持实践性与学术性的双重标准

（一）大中小学校际间的良性互动

（二）理论与实践有效衔接推动教育发展

（三）局内人的专业能力成长明显

三、工作方式：务虚与务实相结合，以务实的方式深度介入

（一）合作机制实现自上而下与自下而上相结合

（二）学校教师从被试对象走向研究主体和合作者

（三）合作项目源于校本问题指向行动研究

四、价值追求：交互生成与共赢

（一）落实立德树人的根本任务

（二）优质教育资源的生成与发展

（三）教育理论与教育实践共生

第五章 大学与中小学“理论创生”合作模式的实践探索——课堂

教学切片诊断13年探索之路

一、大学与中小学“理论创生”合作模式的内涵与运作流程

（一）大学与中小学合作“理论创生”模式的内涵与优势

（二）大学与中小学合作“理论创生”模式的构成要素及运

作流程

二、大学与中小学“理论创生”合作模式的实践（2009-2021

年）

（一）大学与中小学“理论创生”合作模式的探索

（2009-2014年）

（二）“理论创生”模式成果的推广