(心理图书)校园辅导员工作丛书:小学心理辅导教师工作指南

作者：本书编写组/12

页数：178

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2021

ISBN：9787510033520

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

本书在现代教育理念的指导下，科学探索新时期“校园辅导员”工作所面临的新情况、新问题，重点阐释新时期“校园辅导员”角色的内涵、特点并对小学心理辅导教师工作面临的难点和重点进行了认真总结和思考，最后提出切实可行的建议和意见。

目录

节选

　　一、小学生休闲活动所面I临的问题　　台湾的女作家三毛曾在她的一篇文章中讲：我带几个侄儿、侄女去野外感受自然，孩子们宁愿呆在车上看画报而不愿下车，还不时催促我赶紧回去，不要错过看动画片的时间。三毛于是发出了“现在的孩子怎么了”的感慨。　　三毛的感慨正是现在小学生休闲活动的真实写照。　　随着小学“减负”的逐步推行，广大小学生开始从沉重的课业负担中解脱出来，拥有了较多的真正属于自己的、能自主支配和利用的闲暇时间。这将是小学生自由、健康、全面发展与成长的现实土壤。有调查表明，目前我国学生全年在校学习时间已缩减为190天左右，假期已达全年时间的47.12%。一旦拥有了这么多的闲暇时间，小学生如何支配和利用闲暇时间就成了不可忽视的问题。长期以来，由于社会、文化、经济，特别是“应试教育”的影响，目前小学生在休闲活动中还存在诸多问题与不足，主要表现在以下几方面。　　（一）休闲时间被占用　　资料显示，供小学生支配的休闲时间越来越少。目前的情况是，在小学生本该休闲的时间里，家长大量安排各种课程的学习，有学校任务内的，也有学校任务以外的。小学生只能“听从”家长的指挥奔波于各类特长班、培训班之间，叫苦不迭。　　调查发现，每周自由支配时间在10小时以内的学生占学生总数的50%。另一项城市儿童的调查表明，他们每天自由支配的时间只有68分钟。“法定”的休闲时间和“实际”的休闲时间之间存在着如此大的落差，说明少年儿童的休闲时间被无情地剥夺。　　（二）休闲方式比较消极　　许多小学生课余时间很孤独、无聊，不是以看电视、打游戏机消磨，就是在漫画中度过，或者被迫由家长率领着奔波于各类特长班、培训班之间，虽然很忙，但他们并不快乐。现在越来越多的家庭拥有电脑，但小学生使用电脑多是为了玩电子游戏，有些学生长期迷恋电子游戏，荒废学业。这与家长配备电脑的初衷相悖。休闲方式的消极导致小学生的发展及其潜能开发受到诸多束缚和限制。极少数小学生在闲暇时间观看黄色录像、书刊，或者打架斗殴，闹事，甚至吸毒。有关材料表明，当前青少年犯罪有四大原因，其中之一便是有害的休闲活动。　　（三）缺乏休闲意识与能力　　长期以来，广大小学生总是自觉或不自觉地埋头于学习活动之中，学习及其相关活动占去了他们的大部分生活与心理空间。纵然是拥有属于自己的闲暇时间，他们也不敢或身心放松地投入到休闲活动中去，甚至会怀有一种负疚感，觉得自己是在“不务正业”、“虚度时光”。这正是不少小学生缺乏休闲意识的表现。从事休闲活动，需要休闲主体具备相应的能力、技巧。如下棋，无论是象棋还是围棋，都得有相关的知识、技能；文艺欣赏得具备一定的审美素养。目前不少小学生因为较少从事自主、自由的休闲，导致相关能力缺乏，而缺乏休闲能力又进一步影响了他们的后继休闲活动。　　（四）休闲活动不当　　积极的休闲方式不确立，消极的休闲活动就会占据主导地位。例如，有些小学生追星达到痴迷的程度，有些小学生泡网吧几天几夜不归家，这些活动会限制或误导小学生的发展，使他们生活在由某些特定的、被幻化了的信息构成的虚拟环境。这与我们所倡导的那种能满足个人需要，丰富、充实的休闲活动是有区别的。此外，有些小学生的休闲活动成人化。成人休闲时常将孩子带在身边跟随他们进行成人化休闲活动，导致孩子缺少与其身心发展相适应的休闲活动。　　（五）缺乏休闲氛围　　这与学校、家庭和社会各方面都有一定的关系。目前，我们还没有为广大小学生的课余休闲营造轻松、和谐的氛围，更没有为其提供应有的环境和设施。如一般的家庭除了为孩子提供生活保障和学习用品外，家长较少考虑孩子的休闲及相应物品；一般学校都少有供学生休闲的设备和场所；社区更是缺乏运动场、图书馆等设施和场馆了。　　以上都是现在小学生休闲中不容忽视的问题。辅导教师的任务就是如何应对这些问题，找出适合的办法来解决。