作者：纪德奎
页数：323
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787520390828
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
一是从理论上明确很好传统文化进入中小学课堂的基本意蕴、价值取向与推进逻辑。阐明了课堂作为传承发展很好传统文化主阵地的独优惠值，以及实现很好传统文化传承发展创新，增强国民优良品性，打造中国特色基础教育新样态的价值取向。二是从教科书、课程开发、教师作为等视角剖析传统文化教育的实现条件。深度解构了教科书中传统文化的内容选择与呈现方式，探讨了很好传统文化课程开发的流程与成效，分析了教师在传统文化教学创新中的可能作为。三是提供了很好传统文化进入课堂的国内外案例。以国内羌文化、英国绅士文化、加拿大因纽特文化、澳大利亚土著文化和新西兰毛利文化为例，细致剖析了传统文化进入课堂的操作措施与步骤。四是尝试构建很好传统文化进入课堂的多元路径。揭示教学的面临的困境与学科经验，尝试结合乡土文化教育、提升师资素养等路径推进很好传统文化教学，为增强学生的文化认同、国家认同提供新的路径参考。
作者简介
纪德奎，天津师范大学教授、博士生导师，全国教学论专业委员会常务理事。主要研究领域为课程与教学基本理论、农村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》等期刊发表论文八十余篇，主持课题十余项。成果曾获教育部高等学校科研优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教育科学优秀成果奖等多项奖励，入选天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人才、天津市宣传文化“五个一批”人才，荣获天津市“五一劳动奖章”和“天津市师德先进个人”称号，领衔的天津师范大学基础教育实践创新团队入选2018年度天津市“131”创新型人才培养团队。
目录
第一章 理论研究
第一节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
第一节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
第一节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
第一节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
第一节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
第一节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
第一节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记
第一节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
第一节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
第一节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
第一节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
第一节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
第一节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
第一节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记
