2022广西壮族自治区教师招聘考试专用教材·教育心理学与德育工作基础知识

作者：中公教育广西壮族自治区教师招聘考试研究院

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2021

ISBN：9787510084256

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

《中公版·2019广西壮族自治区教师招聘考试专用教材：教育心理学与德育工作基础知识》
本书适用于广西统一招聘中小学教师考试。编者在潜心研究广西教师招聘考试历年真题的基础上，严格依据考试大纲与说明，精心编写了本书。在体系上，本书包含了教育心理学与德育两篇。。本书编写中坚持知识的综合性和考点的完整性，设置了考题再现、知识拓展等模块，通过呈现广西历年真题，帮助考生直接了解真题考点；在知识拓展中也对一些容易忽视的细节知识点做了补充，力求完善知识架构，呈现全面、精细的备考知识。

相关资料

部分
　　教育心理学
　　考情分析与备考指导
　　教育心理学是广西教师招聘考试的重要内容，占考试总分值的60%。考查的题型有单项选择题、多项选择题、判断题和材料分析题。本部分主要考查考生对相关基础知识的理解以及综合运用这些知识分析、解决实际问题的能力。
　　本部分有六大模块，包括绪论、学生心理与教育、教师心理、学习心理、品德心理和课堂管理心理。考生在备考时应明确考试内容，增强针对性，克服盲目性，深入理解各个知识点之间的内在联系，形成知识网络体系，在系统掌握基本知识后有针对性地进行系统训练。这部分内容知识结构清晰、规律性强，考生只要根据考纲，抓住重点，复习起来就会得心应手。
　　分析近几年广西教师招聘考试真题，本部分第二、三、四、五章是重点章节。在备考过程中，考生除了要识记重要概念和原理外，还要学会运用相关理论对教师的实际教学行为、学生的学习活动进行分析，更好地掌握解题技巧和答题策略。因此，在本部分的备考中，考生可结合历年真题，进行有针对性的复习。
　　节教育心理学的学科概况
　　根据教育心理学的发展现状和我国的具体情况，教育心理学分为广义的教育心理学和狭义的教育心理学。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。换句话说，凡是教育领域的一切心理与行为问题都是教育心理学研究的对象。狭义的教育心理学则专指研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。简言之，就是研究教师如何教、学生如何学以及教师如何帮助学生学的科学。本书主要指的是狭义的教育心理学。
　　教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律，并根据这些规律研究如何有效地学与教。从这个定义出发，教育心理学应该是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。
　　教育心理学的具体研究范畴是学与教相互作用的过程。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种活动过程交织在一起组成。其中学习过程是教育心理学家们进行的早、多的一项研究内容。
　　1.学生部分
　　教育心理学
　　考情分析与备考指导
　　教育心理学是广西教师招聘考试的重要内容，占考试总分值的60%。考查的题型有单项选择题、多项选择题、判断题和材料分析题。本部分主要考查考生对相关基础知识的理解以及综合运用这些知识分析、解决实际问题的能力。
　　本部分有六大模块，包括绪论、学生心理与教育、教师心理、学习心理、品德心理和课堂管理心理。考生在备考时应明确考试内容，增强针对性，克服盲目性，深入理解各个知识点之间的内在联系，形成知识网络体系，在系统掌握基本知识后有针对性地进行系统训练。这部分内容知识结构清晰、规律性强，考生只要根据考纲，抓住重点，复习起来就会得心应手。
　　分析近几年广西教师招聘考试真题，本部分第二、三、四、五章是重点章节。在备考过程中，考生除了要识记重要概念和原理外，还要学会运用相关理论对教师的实际教学行为、学生的学习活动进行分析，更好地掌握解题技巧和答题策略。因此，在本部分的备考中，考生可结合历年真题，进行有针对性的复习。
　　节教育心理学的学科概况
　　根据教育心理学的发展现状和我国的具体情况，教育心理学分为广义的教育心理学和狭义的教育心理学。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。换句话说，凡是教育领域的一切心理与行为问题都是教育心理学研究的对象。狭义的教育心理学则专指研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。简言之，就是研究教师如何教、学生如何学以及教师如何帮助学生学的科学。本书主要指的是狭义的教育心理学。
　　教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律，并根据这些规律研究如何有效地学与教。从这个定义出发，教育心理学应该是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。
　　教育心理学的具体研究范畴是学与教相互作用的过程。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种活动过程交织在一起组成。其中学习过程是教育心理学家们进行的早、多的一项研究内容。
　　1.学生
　　学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
　　学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。一方面是群体差异，包括年龄、性别、社会文化差异等。年龄差异主要体现在思维水平的差异。另一方面是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。这两个方面的差异都是教育心理学研究的主要范畴。
　　2.教师
　　学校教育需要按照特定的教学目标来有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
　　3.教学内容
　　教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。
　　4.教学媒体
　　教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，已成为教学中一个具有独特意义的因素。教学媒体不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生了深远的影响。
　　5.教学环境
　　教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影仪等）以及空间布置（如座位的排列）等。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
　　1.学习过程
　　学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
　　2.教学过程
　　在教学过程中，教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如讲演、讨论、练习以及实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生进行理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学进程，以确保教学的有效性。
　　3.评价、反思过程
　　评价、反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
　　教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在如下几个方面：
　　（1）帮助教师准确地了解问题。
　　（2）为实际教学提供科学的理论指导。
　　（3）帮助教师更新教育观念，提高自我教育能力。
　　（4）帮助教师结合实际教学进行研究。
　　第二节教育心理学的发展历史
　　教育心理学诞生的社会背景：西方工业革命对教育的期待；城市文明进程与教育发展；移民带来的教育问题。
　　教育心理学诞生的哲学背景：经验主义哲学（洛克）、理性主义（笛卡尔、赫尔巴特）、实证主义（孔德）、实用主义（詹姆斯、杜威）对教育心理学产生影响。
　　教育心理学诞生的心理学背景：（1）教育心理学化运动，促进了教育学与心理学的结合；（2）心理测量运动，给教育与心理测量研究提供了工具和手段；（3）儿童研究运动，为教育心理学提供研究的方法和基础；（4）冯特的科学心理学，把心理学的研究对象转移到人身上，并培养了教育心理学的研究队伍；（5）艾宾浩斯的记忆研究，证明了人类的高级心理如学习问题可以通过科学的方法进行研究和改善；（6）动物心理学研究，把动物研究的规律应用于人类学习。
　　科学理论背景：达尔文进化论。
　　教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门独立学科。它的形成大致经历了以下四个时期：
　　瑞士教育家裴斯泰洛齐次提出“教育教学的心理学化”思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特个明确提出将心理学作为教育学理论基础。
　　俄国教育家乌申斯基于1868年发表的《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。其后，俄罗斯教育家卡普捷列夫于1877年出版了《教育心理学》，这是俄国部正式以“教育心理学”命名的著作。
　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是西方本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。1913—1914年，又扩展成三大卷《教育心理大纲》，包括《人的本性》《学习心理学》《个性差异及其测量》，这是世界上公认早的、比较科学而又系统的心理学著作。在《教育心理大纲》中，桑代克从“人是一个生物的存在”的角度构建了自己的教育心理学体系，以此奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。其中，《学习心理学》是桑代克教育心理学思想的集中体现，也是对后来教育心理学产生深远影响的核心部分。这一部分主要论述了学习规律。桑代克的研究工作使得教育心理学从普通心理学、儿童心理学与教育学中分离出来，成为一门独立的学科，在心理学科中占有了一席之地，并成为重要的心理学学科之一，桑代克被称为“教育心理学之父”。
　　1908年，房东岳翻译的日本小原又一的著作《教育实用心理学》，是我国出现的部教育心理学著作。
　　总体而言，这一时期的教育心理学家多以普通心理学的原理解释实际的教育问题。
　　桑代克的贡献：
　　（1）为教育心理学明确了研究范围，勾画出了教育心理学的基本框架（人的本性、学习心理和个性差异）；
　　（2）主张用实验和测量的方法来研究教育心理学，初步解决了教育心理学的研究方法问题；
　　（3）积极地把心理学的知识应用到教育实际中来，解决教育问题，使教育心理学的应用价值受到重视。
　　20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了教育心理学的内容；30年代以后，学科心理学迅速发展，也成为教育心理学的组成部分；到40年代，以弗洛伊德为首的精神分析学派使教育心理学开始重视潜意识和意识问题的研究，重视情感在教育和教学过程中的作用，将儿童的个体与社会适应及心理健康问题引入教育心理学领域；50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
　　20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。
　　1924年，廖世承编写了我国本《教育心理学》教科书。1926年，心理学家陆志韦翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。
　　到了50年代，我国开始学习和介绍苏联教育心理学的理论和研究，对我国教育心理学和教育事业的发展起到一定的作用。
　　这一时期，学习理论一直是主要的研究领域，所取得的重要成果包括：桑代克的联结主义学习理论、斯金纳的操作条件作用理论、托尔曼的认知-目的理论、格式塔的心理组织原则和顿悟学习理论、皮亚杰的认知构建与发展理论。此时期教育心理学中的主导学习理论是行为主义理论，其基本观点是学习就是刺激与反应之间形成联结的过程。
　　从20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，有几个方面的研究为大多数研究者所公认，如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等，教育心理学逐渐发展成为一门具有独立理论体系的学科。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
　　60年代初，教育心

本书特色

本书严格依据真题情况编制。广西真题具有鲜明的特点，考试范围广，习题难度大。本书有效结合真题特点，梳理知识体系，保证考点齐全。考生依据教材复习，考点不遗漏。

二：多种视频配合复习，中公讲师带您记忆高频考点。

本书在重要知识点旁设有二维码，扫描二维码可观阅中公名师讲解重点难点、易错易混知识点。本书还穿插了大量的真题和练习题，讲练结合，注重备考效率。

三：备考锦囊、知识拓展齐上阵，呈现记忆技巧、常考方式、命题规律。

本书设有大量的备考锦囊、知识拓展，总结常考考点，呈现命题规律，提供应试策略，是考生理解、识记的好助手。

四：编排合理，结构匀称，美观大方，可阅读性强。

本书在版式设计上，采取双色印刷，重点内容用波浪线标识，重难点突出。版式清新爽朗，赏心悦目，可阅读性强，便于考生识记。

《中公版·2019广西壮族自治区教师招聘考试专用教材：教育心理学与德育工作基础知识》一：紧扣真题，紧跟考情变化，及时更新考点。

本书严格依据真题情况编制。广西真题具有鲜明的特点，考试范围广，习题难度大。本书有效结合真题特点，梳理知识体系，保证考点齐全。考生依据教材复习，考点不遗漏。

二：多种视频配合复习，中公讲师带您记忆高频考点。

本书在重要知识点旁设有二维码，扫描二维码可观阅中公名师讲解重点难点、易错易混知识点。本书还穿插了大量的真题和练习题，讲练结合，注重备考效率。

三：备考锦囊、知识拓展齐上阵，呈现记忆技巧、常考方式、命题规律。

本书设有大量的备考锦囊、知识拓展，总结常考考点，呈现命题规律，提供应试策略，是考生理解、识记的好助手。

四：编排合理，结构匀称，美观大方，可阅读性强。

本书在版式设计上，采取双色印刷，重点内容用波浪线标识，重难点突出。版式清新爽朗，赏心悦目，可阅读性强，便于考生识记。

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