作者：温寒江、肖韵竹、汤丰林
页数：1520
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2021
ISBN：9787303240371
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
学习与思维的问题不仅是人类发展目前的重要命题，也是教育发展目前的重大命题。《学习与思维》共5卷，主要在新时代教育改革新背景和新要求下，在学习与思维的研究中，把脉脑科学、心理学、教育学、技术科学、学习科学和思维科学的新思想和新成果，运用学习与思维研究的近期新成果去诠释“核心素养”“高阶思维能力与创新能力培养”“批判性思维”“问题解决能力”“合作学习”等问题。应该说，“发展”既是本书努力体现的意图，也是未来推动学习与思维研究需要把握的方向。本套书重视实用问题，全套书既尊重学术规范，充分吸收前沿研究成果，也努力呈现中小幼教师易于理解、便于运用的理论与策略，对广大中小学教师认识学习与思维的本质会有所裨益。
作者简介
温寒江，男，北京教育学院教授，主要从事学习与思维研究，撰写并主编“脑科学??思维??教育”丛书，发表论著60余篇（部）。肖韵竹，北京教育学院党委书记，法学硕士，副研究员，主持多项省部级课题及院级重大课题。汤丰林，北京教育学院副院长、教育学博士，教授，教育部“国培计划”专家库专家。独立主持多项省部级、第一最和国际科研课题，发表学术论文、评论80余篇，专著1部，主编学术著作多部。
目录
《学习与思维学习学原理》
第一编 思维
第一章 思维的全面性
第一节 思维与思维研究
第二节 思维全面发展的内涵
第三节 发展形象思维是实现思维全面发展的必然选择
第四节 思维的全面性，使思维成为学习的有效工具
第二章 思维的全面发展与人的全面发展
第一节 德育与思维
第二节 智育与思维
第三节 体育与思维
第四节 审美与思维
第五节 劳动教育与思维
第六节 思维是人的全面发展的共同基础
第三章 思维的协调发展
第一节 思维协调发展的内涵
第二节 技能与知识的协调发展
第三节 学科中思维的协调发展
第四节 思维发展阶段性的研究
第五节 对皮亚杰《发生认识论》的评析
第四章 现代教育媒体——思维协调发展的载体
第一节 媒体与学习方式的历史发展概述
第二节 现代媒体
第三节 现代教育媒体的发展
第四节 现代教育媒体与新的学习方式
第二编 记忆与迁移
第五章 思维与记忆
第一节 多重记忆
第二节 学习与记忆
第三节 工作记忆
第四节 思维的基本法则
第六章 思维与学习迁移
第一节 迁移是一个关乎学习质量与效率的重要问题
第二节 学习的迁移原理
第三节 学习迁移原理的特点
第四节 学习迁移的意义
……
《学习与思维温寒江的探索》
《学习与思维基础理论》
《学习与思维教学策略》
《学习与思维实践案例》
第一编 思维
第一章 思维的全面性
第一节 思维与思维研究
第二节 思维全面发展的内涵
第三节 发展形象思维是实现思维全面发展的必然选择
第四节 思维的全面性，使思维成为学习的有效工具
第二章 思维的全面发展与人的全面发展
第一节 德育与思维
第二节 智育与思维
第三节 体育与思维
第四节 审美与思维
第五节 劳动教育与思维
第六节 思维是人的全面发展的共同基础
第三章 思维的协调发展
第一节 思维协调发展的内涵
第二节 技能与知识的协调发展
第三节 学科中思维的协调发展
第四节 思维发展阶段性的研究
第五节 对皮亚杰《发生认识论》的评析
第四章 现代教育媒体——思维协调发展的载体
第一节 媒体与学习方式的历史发展概述
第二节 现代媒体
第三节 现代教育媒体的发展
第四节 现代教育媒体与新的学习方式
第二编 记忆与迁移
第五章 思维与记忆
第一节 多重记忆
第二节 学习与记忆
第三节 工作记忆
第四节 思维的基本法则
第六章 思维与学习迁移
第一节 迁移是一个关乎学习质量与效率的重要问题
第二节 学习的迁移原理
第三节 学习迁移原理的特点
第四节 学习迁移的意义
……
《学习与思维温寒江的探索》
《学习与思维基础理论》
《学习与思维教学策略》
《学习与思维实践案例》
