作者：陈振濂著
页数：253页
出版社：上海书画出版社
出版日期：2020
ISBN：9787547924365
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书通过100幅古代书法名作的分析, 了解它们的作者背景、创作情景、历史定位、艺术高度 ; 记忆它们的书体、个人风格、技法特征、材质格式、历史流传、文献著录, 建立起一个关于艺术、关于书法的基本认知框架, 提出一个最初步的“书法艺术”的整体概念, 以欣赏、认识、观察、名品为出发点, 取得感性经验, 取得专业发言权和共同讨论问题的能力。
作者简介
陈振濂， 1979年入浙江美术学院(现中国美术学院)，师从陆维钊、沙孟海、诸乐三，获书法学硕士学位。曾任浙江大学人文学院副院长。现任中国书法家协会副主席，中国文艺评论家协会副主席，浙江省文联副主席、浙江大学人文学院院长，为国家级专家并享受政府特殊津贴。
目录
引论：书法美育说——以认知和体验为中心的书法观念建设
第一节 问题的提出
第二节 书法艺术缺乏美育
第三节 书法美育的分类
第四节 书法美育的标准
第五节 结论：书法美育的定位
第一章 观念与立场
第一节 “审美居先”而不是“技术主义”——关于书法美育的基本立场
第二节 从经典出发：先“眼”后“手”的教改新思维
第三节 汉字起点与书法艺术聚焦点——传授内容与对象、方法的美育新指向
第四节 理解至上：观察力·分析力·表现力
第五节 训练：教学过程中的“问题”导向
第二章 经典与名家
100件经典名作
第三章 书法艺术语汇系统
第一节 风格作为切入口
第二节 点画撇捺的线条魅力
第三节 五体书的构造：“线构”
第四章 写字，还是书法
第一节 写字与书法的辩证关系
第二节 临帖与“致敬经典”
第三节 线条的基本语汇
第四节 线形-线质-线律-线构
第五节 作为书法美的“汉字造型根基”：建筑感，作为书法美的“汉字构造过程”：舞蹈与音乐的节奏与旋律
第五章 历史浩瀚
第一节 书法史概述
第二节 书法史观
第六章 书法是什么
第一节 认知方式
第二节 理解立场
第三节 做一个好的书法家，做一个好的书法解释者或鉴赏家
第七章 书法美育的学科界说
第一节 汉字审美与书法审美：三种不同的美
第二节 书法艺术审美学习的三大类型
第三节 结语：技术-审美-文化
后记
第一节 问题的提出
第二节 书法艺术缺乏美育
第三节 书法美育的分类
第四节 书法美育的标准
第五节 结论：书法美育的定位
第一章 观念与立场
第一节 “审美居先”而不是“技术主义”——关于书法美育的基本立场
第二节 从经典出发：先“眼”后“手”的教改新思维
第三节 汉字起点与书法艺术聚焦点——传授内容与对象、方法的美育新指向
第四节 理解至上：观察力·分析力·表现力
第五节 训练：教学过程中的“问题”导向
第二章 经典与名家
100件经典名作
第三章 书法艺术语汇系统
第一节 风格作为切入口
第二节 点画撇捺的线条魅力
第三节 五体书的构造：“线构”
第四章 写字，还是书法
第一节 写字与书法的辩证关系
第二节 临帖与“致敬经典”
第三节 线条的基本语汇
第四节 线形-线质-线律-线构
第五节 作为书法美的“汉字造型根基”：建筑感，作为书法美的“汉字构造过程”：舞蹈与音乐的节奏与旋律
第五章 历史浩瀚
第一节 书法史概述
第二节 书法史观
第六章 书法是什么
第一节 认知方式
第二节 理解立场
第三节 做一个好的书法家，做一个好的书法解释者或鉴赏家
第七章 书法美育的学科界说
第一节 汉字审美与书法审美：三种不同的美
第二节 书法艺术审美学习的三大类型
第三节 结语：技术-审美-文化
后记
