品读文化安徽丛书书院安徽/品读文化安徽系列

作者：编者:刘向阳

页数：166

出版社：合肥工业大学出版社

出版日期：2016

ISBN：9787565032028

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

安徽自古人文荟萃，英才辈出，一直有着尊师重教的传统。私学的兴盛，书院的发达，皖山皖水之间处处留下了诵读吟哦之声。从西汉文翁化蜀到近代孙家鼐创办京师大学堂，再到陶行知推行平民教育，安徽教育家名垂千古，功不可没。而在这一过程中，书院等各类学校是教育家的精神家园，是书香的大本营，是人才的集散地。刘向阳编著的《书院安徽》即以安徽大地上的书院为论述对象，从悠古的书院到个性化的私人学堂，从近代的新式学校再到现代意义上的大学，都在默默地奉献着文化价值，创新着思想学术，诠释着“十年树木，百年树人”的真义，从某种程度上可以说，书院是承载安徽历史文化发展的重要阵地。

目录

节选

　　《书院安徽/品读·文化安徽丛书》：　　柳湖书院位于亳州城内东南隅，面城临濠，地僻景幽。雍正六年（1728），邑人刘恩沛捐建，“前为院门，后为讲堂三楹，西北房七间，东西廊各三间，堂东小舍三间，后为庖滔”。这里原是一片洼地，城中积水汇集到此，春夏之交，水面宽数百尺，更兼广植柳树，故名柳湖。此地本是刘恩沛（本州行人司行人）的祖业。他是文职官员，为人厚道，家多藏书，重视学问。恩沛归田后，“犍户读书以自乐，而于里中公事无不悉力担荷”。魁星楼耸其南，文昌阁峙其北，依栏临风，塔影戏柳，不仅是亳州城环境幽雅之学舍，而且是风光旖旎之胜地。雍正十二年（1734），知州卢见曾题额为“柳湖书院”。柳湖书院建成后，“集城乡之秀者，寝食讲诵，各得其所。越二年，于兹门墙日众，有志之士皆以读书明理为己任矣”。　　乾隆初年（1736），亳州知州华度“延师主讲，亲加训课，一时从游甚众”。　　乾隆三十二年（1767），知州陈廷柱奉晏殊、富弼木主（俗称牌位）于讲堂，以永芳徽而式后学；复增建学舍，及院长退息之室十余楹。其后，嘉庆至光绪年间，邑人捐钱捐地捐房，以助膏火者甚众，而尤以道光元年（1821）王家椿修整最备：堂舍斋厢，较前增扩十分之四。道光五年（1825），州绅何天衢不仅捐钱250千文，还捐存经史子集200种，以资后学诵习。惜于咸丰三年（1853）战乱中，书皆散失。方东树曾经主持柳湖书院一年，这与何天衢有关，因二人交往甚密。　　光绪十九年（1893），知州宗能徵于东院建屋两楹，题日“交勉斋”，并厘定课试新章，榜示讲堂：定每月二日为官课，初十日为师课；每年二月初二日开课，作为甄别，十月二十日课止，取生童课卷，评定甲乙，酌予奖金。山长束惰，年送曹纹200两。　　光绪十五年（1889），柳湖书院创办养正学堂。养正学堂开始时有学生60多人，都是经过考试的童生和进过学的秀才。学堂的教学、经费管理和日常事务由山长负责，当时的山长是冯韵轩。清光绪二十七年（1901），清政府颁布“兴学诏书”，要求各州县均改设小学堂。所以，到了光绪三十一年（1905），养正学堂改办为亳州官立高等小学堂，改聘孙广林为学堂监督（即校长），当时有学生40多人。　　柳湖书院经费来源主要是靠民间集资捐献，光绪《亳州志》记载，从乾隆四年（1739）至光绪二十一年（1895），共有近50人捐地3010余亩用作学田。学田来源分为两类，一类是自愿捐地者，占捐地人的绝大多数；另一类是触犯律令者，其地被官府没收充公，归入柳湖书院。　　例如，乾隆四年（1739），州绅王庆泽（曾任滨州知州）捐地1000亩，以500亩为书院膏火费，300亩为养正义学费，200亩为寒儒省试费。乾隆十五年（1750），生员姜遇森兄弟同捐公产18亩为书院薪炭之资。乾隆三十七年（1772），州人李学书，捐地155亩余，半充书院膏火，半充寒儒省试之费。　　除学田外，还有房租场租等收入，即一部分捐资助学的市民商人，把自己经营的店铺或场地出租，每年收取固定租金捐献给书院。道光二年（1822），监生强廷勋捐水门关市房屋4间，每年房租20.4千文，旁有地基一段，租给支文光，每年租钱16千文；光绪十四年（1888），监生杨九忠捐兴隆巷市房茶馆一处，每年收租钱120千文；光绪二十一年（1895），北关扫把场金殿臣自愿以每年场租费21千文，捐充书院经费。　　捐款生息，即一些乐善好施者也经常捐钱给书院。这一部分捐钱交给商人生息，这也是书院经费来源的一种常态。如嘉庆三年（1798），州人雷兴洲捐入书院钱140千文，发典生息，一分起利，添为柳湖书院经费。捐钱最多的人是监生李廷标，道光二年（1822），他捐钱600千文，作为书院膏火之费，发典一分生息。　　柳湖书院之所以根深叶茂，存在长达170余年之久，主要是得到了地方官府、士绅的关心支持，捐资助学之气蔚然成风。特别是家庭贫穷的学生读书，书院尽可能地减免学费，而且食宿费全包，学生“不需一束，均得入院肄业”。这些历史经验对于今天的中国教育，应该有着深刻的启迪。　　……