作者：《25年悉商之路》编委会
页数：218
出版社：上海大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787567138018
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
从办学历史、育人工作、教学工作、治理工作等四个方面全面梳理、论述了作为我国很早建立的中外合作办学机构的上海大学悉尼工商学院建院25年来的办学过程和特色经验等，对于我国中外合作办学事业具有一定的示范推广意义。
目录
一、中澳“联姻”，率先成立上海大学悉尼工商学院
二、以我为主，扎根中国大地办教育
三、引进澳洲学位，圆不出国门即可获国外学位之梦
四、当仁不让，率先通过中外合作办学质量认证
五、不懈追求，向一流国际化商学院目标奋勇前行
教学篇
一、改造引进教育资源，形成完整的课程体系
二、以融合式学习体验为捷径，建立国际化教学模式
三、多元、开放的实验学体系，提升学生实践与创新能力
四、“四梁八柱”培养体系，开辟孕育未来商业栋梁之宏业
五、改造软硬件教学设施，打造智慧化教学环境
育人篇
一、以本为本，培育上海大学悉尼工商学院特色英才
二、教育部承认学历项目，助力学生完成弯道超车
三、校企合作，探寻研究生教育的自主创新发展之路
四、志愿实践，助力学生知行合一全面发展
五、实习就业，踢好人才培养的临门一脚
治理篇
一、制胜法宝，联合管理委员会领导下的院长负责制
二、设立党组织，探索“一核三保”党委功能新模式
三、中西合璧，创新财务及内控制度
四、自主创新，推出人才引进及人事管理新模式
后记
节选
《25年悉商之路》： 整个实验体系的教学组织分为课内和课外两个部分： 关于课内教学，为了在实验教学环节中落实“师生学习共同体”，学院对教学环境和教学模式进行了改造，使实验教学从“单向型”向“双向型”转化。 （1）教学环境。为了更好、更方便地进行课堂教学管理，学院引进了“凌波多媒体教学软件”和“红蜘蛛教学管理软件”。有了先进的教学平台，师生之间的互动不再局限于课堂见面，线上线下的多种合作互动使得教学过程更加丰富多彩。 （2）教学模式。在课堂教学过程中，教师根据实验难点提供导引素材，布置学生自学；学生自学后，和教师探讨实验方案的设计；教师根据学生在实验中出现的典型问题，和学生探讨如何预防这些问题的产生，通过不断地引导和交流，培养学生的学习能力。实验讨论中还引入自我反思、生生互评和师生互评等环节，通过引导式、启发式和讨论式的双向教学模式，激发学生独立思考和创新意识，培养学生主动学习意识和科学创新思维方式，从而促进学生的自主发展。 关于课外教学，为了确保教学实验体系的实施，学院针对各年级学生的不同特点，设计了层次递进、多种形态学习共同体，开展课外教学活动。 （1）全导师制。新生入学后，学院就给他安排一位专业导师。专业导师和他所指导的学生就构成了最为初始的教学型学习共同体。导师带领学生共同学习，为学生提供学习建议和规划、对学生学术思想进行启蒙和引导、激发学生的专业兴趣、了解学生的个性特点、帮助学生完成学习任务，攀登学术高峰，实现自我价值，使得师生关系从课堂交流的“离散型”向课后交流的“和谐型”转化。 （2）校企联合实践联盟。学院先后与用友软件、隧道股份、人民电器以及上海证券等大型企业共建校企联盟。依托各大企业提供的实践条件，教师和学生把握实践机会，认真实践新技术的同时也为企业提供科技服务，将课堂理论所学与实际操作紧密结合。在校企联合实践联盟促成的实践型学习共同体中，学生的应用能力可以得到大幅提升。 （3）兴趣小组。兴趣小组由师生自由组建，主要是根据技术发展趋势和学生兴趣爱好，对学生参与科研活动进行引导。兴趣小组可以进行跨组合作，将不同方向的学术内容进行融合探讨，相互借鉴，相互促进。小组采用“老带新”形式，使新同学能够更迅速地适应小组的运作方式和研究内容，形成研究型学习共同体，为创新创业项目研究奠定基础。 （4）梯度式科研团队。随着兴趣小组和校企实践研究的深入，学院应时应景构建了“教师——研究生——高年级本科生——低年级本科生”的多层次动态科研团队，树立“教学相长，亦师亦友”新型合作观，在科研实践探索中逐步形成相互学习、共同合作、积极交流的多元交互学习与研究机制，师生学习共同体升华为创新型学习共同体，实现了合作共赢。 ……
