7个习惯教出优秀学生(第2版)(2020版)

作者：(美)史蒂芬·柯维

页数：312

出版社：中国青年出版社

出版日期：2020

ISBN：9787515342573

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

“七个习惯”教育激发伟大，改变着世界和未来！在美国，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学，引入“七个习惯”教育到日常教学和活动中，并确定“一次培养，终身”主题的“自我领导力”课程后，整个学校发生了翻天覆地的变化，短时间内由一所普通学校转变为认可的全美魅力无限的磁石学校典范。?在加拿大，约瑟夫?威尔士小学堪称是一所知名校，但在向学生传授“自我领导力”课程仅一年后，家长的教学满意度从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫?威尔士小学所在省，100多所学校开始争相效仿他们的做法。?在巴西，阿布里尔预见了“自我领导力”课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，至今她已经为100多所学校提供了相关培训。?在日本，每年约有1万多名学生在公立学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育的学生，考试成绩明显比一般学生高。?在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。自2000年起，应众多老师、家长的一再要求，学生也开始接收“七个习惯”教育，反响强烈。?在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的“自我领导力”教学模式，已取得显著成效。?在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKD Mandiri，学生、家长的参与热情持续提升，该校已经成为北美之外所“灯塔学校”。在危地马拉，政府深谋远虑，让全国高中生都接受“七个习惯”教育，共有175000名高中生通过“梦想之路”工程计划，走出世代贫困的恶性循环，为国家的未来点燃希望之火。……?这些学校有何共同之处？这些学校，将广泛倡导与推崇的“七个习惯”教育成功地融入中小学的日常教学和活动中，教职员工和学生勇于承担责任、自我约束、以主人翁意识对待学校，不断涌现领导才能，建立积极向上的人生观，因而，纪律问题大大减少，校园文化显著改善；学生自信心暴涨、成绩迅速提高；家长满意度提升，教师荣誉感增强，全面激发教育无限潜能，成就伟大学校、杰出教师、很好学生。

作者简介

史蒂芬·柯维博士
被《时代周刊》《经济学人》以及全球学界誉为“人类潜能导师”；“年度zui ju影响力人物”； “影响美国历史进程的25位人物之一”；“zui ju前瞻性的管理思想家”。俄罗斯总统普京盛赞：“俄罗斯应该出现这样伟大的思想家。”美国总统克林顿、奥巴马都倚重的顾问。他的思想和成就，与拿破仑·希尔、戴尔·卡耐基比肩。
史蒂芬·柯维一生用公认的原则激励了数以亿计的人们。他数次周游世界，留下一条简洁的信息：为实现生命中真正的成功和意义，我们生活的方方面面都要以原则为中心。他总是以老师的身份告诫人们：“生命中三个常量是：变化、选择和原则。”
从椭圆形办公室到董事长办公室，从社区办公大厅到学校、家庭，史蒂芬一直在教授《高效能人士的7个习惯》中的思维、技巧和工具，并且不断延续这项工作。史蒂芬留下的财富与“7个习惯”密不可分，“7个习惯”经久不衰，史蒂芬·柯维简洁有力、普遍适用的指导理念同样受到广泛认可。
史蒂芬·柯维是《时代杂志》评选出的25位最有影响力的美国人之一，同时是世界上著名的领导力专家之一，组织领导专家，以及思想领袖。
世界上数以亿计的人或者组织亲自接受过柯维的训练，体验过柯维教授的原则。柯维的方法影响力广泛，而且跨越不同领域——政治、哲学、宗教、社会经济学，超越时代、性别和各种生活方式。
数年来，来自印度、日本、韩国、非洲、以色列、沙特阿拉伯、印度尼西亚等全球各地的组织，都称赞“7个习惯”与他们的文化、国家、企业和家庭无不息息相关。柯维对此的回应是，“这些原则无处不在，是因为它们适用于每一个繁荣昌盛的社会。”跨越界限、超越时间的原则经受住了世界上数亿人的考验，而且会一如既往地发挥作用。
史蒂芬·柯维为这个世界留下了原则中心领导力，以及那些他讲授、拥护并热爱的原则，他的影响力正在增长, 他的工作仍在继续。
柯维博士的主要成就：
l 2002年，《福布斯》杂志评选《高效能人士的7个习惯》为十本最有影响力的书之一。
l 《首席执行官》杂志的调查结果，《高效能人士的7个习惯》是20世纪最有影响力的两本书之一。
l 《高效能人士的第八个习惯》被观点精要书摘评为2005年最佳商业书籍。
l 柯维获得全国父亲组织（the National Fatherhood Initiative）的全国父亲奖。
l 柯维是1999年年度演讲者。
l 柯维获得锡克教1998年世界和平人物。
l 柯维获得企业领导力委员会颁发的终身成就奖。
l 柯维获得年度国际企业家奖。
l 柯维担任光明基金会委员会成员。
l 柯维是柯维公司的创始人兼副主席。
l 柯维被授予12个荣誉博士学位。
l 2010年2月，柯维成为犹他州州立大学商学院的终身荣誉教授，并担任首位在职的领导力委员会主席。
l 史蒂芬·柯维从盐湖城犹他州立大学获得企业管理学士学位，哈佛商学院硕士以及杨百翰大学博士学位。

本书特色

《7个习惯教出优秀学生》（第2版）是全球畅销书《高效能人士的七个习惯》教师版，入选《中国教育报》2012年教师暑期推荐书目。引入“七个习惯”教育，开展“自我领导力”课程,诠释“一次培养，终身领袖”的教育理念，解密“七个习惯”教育广泛运用并风靡全球的成功密码。
在美国、加拿大、日本、新加坡、澳大利亚、印度尼西亚、危地马拉……引入“七个习惯”教育,将全球畅销书《高效能人士的七个习惯》中的“七个习惯”融入中小学的日常教学和活动中,确定“一次培养，终身领袖”主题，开展“自我领导力”课程,整个学校发生翻天覆地的变化。“七个习惯”教育激发伟大，成就伟大学校、杰出教师、优秀学生！
纪律问题大大减少，校园文化显著改善；
学生自信心暴涨、成绩迅速提高；
家长满意度提升，教师荣誉感增强;
普通学校转变为公认的、魅力无限的磁石学校典范！

目录

节选

直接授课是实施“七个习惯” 的最高效方式
虽然整合教学是传授和强化“七个习惯”的最常用方式，但直接授 课——把这些习惯当成独立课程来传授给学生——也是有其一席之地的。实际上，推广“七个习惯”最为成功的学校，通常是那些坚持安排固定 时段来进行简短的直接授课的学校。
当一个新学年开始时，直接教学就显得尤为需要。很多推行“七个 习惯”较为成功的学校，都采取了教学专家哈瑞·吴提出的方案，即利用 开学后的头一个礼拜到十天的时间，致力于发展校园文化和明确基本规 则。他们利用其中的部分时间来概述所有的“七个习惯”。对于一年级的 在校生而言，这意味着一切从零起步。而对于二年级或更高年级的学生来说，它意味着温故知新。举例来说，伊娃·麦克多尔曼是密苏里州利伯蒂的里奇维尤小学一年级老师，开学第一个星期，她就组建了一个领导力训练营。学生们在训练营中参与各种实践活动，这些活动不但能够引导他们掌握各种习惯原则，还能启发他们意识到成为领导者究竟意味着什么。 他们创立了班级使命宣言，并共同确定了本年度的行为守则。结果，学生们变得非常热衷来训练营，也渐渐理解了每个习惯原则的基本涵义。相比 之下，其他老师更偏爱每周介绍一个习惯原则。
很多小学老师都会从《杰出青少年的7个习惯》开始教起。这本书以每个习惯为一章节，而且穿插了有趣的人物故事和插图，这些插图不仅能 激发学生们的想象力，还能让他们迅速领略“七个习惯”的表现方式。 此外，在The Leader in Me 学生杂志和The Leader in Me Online 网络主页上， 也能找到大量的直接教学计划和其他有趣的资源。但最好的直接教学课 程似乎总是由老师们自己重新改编或创作出来的教案。
直接教学，也是一种解决班级可能会面临的具体难题的好方法，这 些难题包括霸凌、上课听讲时分心或无法按时完成家庭作业。五年级老 师布莱恩·温泽尔利用“ 统合综效”原则的交互课程，阐明了为何齐心协 力保持教室整洁会让班上每个人感觉更轻松的道理。“七个习惯”只有在 碰到实际问题时才会发挥最佳效果，现在看来事实也的确如此。
虽然整合教学的机会随时会出现，但大多数学校和老师却发现，安 排固定的时间来直接授课实际上更为可行。譬如位于密歇根州沃特福德 的博蒙特小学就将课程安排在每天的早上。老师们将这段时间称为“领 导力”时间。对此，校长简·麦克卡坦解释说 ：
每位老师都会抽出十至十五分钟时间来讲解领导力课程。在开学第一 周内，所有学生接触的课程都是一样的。等到了期中的时候，我们每个人的脑海中都有了大概的轮廓。再接下去，老师会确定各自的班级需要掌握 哪些为大多数学生所适用的习惯原则。授课形式可以多种多样—— 一本 书，一首歌，一场围绕着一段名言的讨论，一次由The Leader in Me学生杂 志推荐的活动。“自我领导力”时间主要是由老师带着除毕业年级之外的 学生来完成的，学生负责规划和引导各自班级的“自我领导力”时间课程， 而且我们的学生灯塔团队（Lighthouse Team）每周还会主持社区交流会。
令人振奋的消息在于，有越来越多国家的教育主管部门开始要求学 校围绕着生活技能开展直接授课。他们倾听了家长、商界领袖和教育同 行的心声，并以“授权”的方式加以积极推进。在教育方面一直走在世 界前列的新加坡规定，学校每周最少要抽出一个小时来进行生活技能和基本价值观的教育。例如，蔡厝港小学和励众小学已经选择利用每周的 这个时间段来教授“七个习惯”。首先是周一，每个班级花半个小时学习 一个习惯原则概念 ；到了周三周四的时候，学生还要上一堂由指定的专 业老师进行指导的 “七个习惯”课。
进行直接授课过程中，老师们采用各种各样的教学策略来让学习变 得有趣，凸显出不同的学习风格。他们利用故事、玩具、电影、戏剧、 诗歌、辩论、写作、艺术、舞蹈和体育等各种方式力图使教学课程产生深 远影响。全班集体创作Rap歌曲是一种非常受欢迎的教学方法。用熟悉的 歌曲来改编歌词也是一种常见技巧。下面这首歌就是一年级老师保拉·埃 弗雷特用《一闪一闪亮晶晶》（Twinkle， Twinkle， Little Star ）这首儿歌改 编的，其主题是第一个习惯原则——积极主动，你可以试着哼一哼。
积极生活每一天，
奋发向上勤思考。
世上没有困难事，
凡事只怕有心人。
积极生活每一天，
奋发向上勤思考。
在蔡厝港小学，学生们以童话《白雪公主和七个小矮人》为蓝本共 同创作了一个剧本。剧中每个小矮人代表一个习惯原则，他会尽力帮助 白雪公主安排她的生活。寇姆小学的五年级老师瑞克·韦伯非常善于利 用适合孩子观赏的视频短片来教导孩子掌握“七个习惯”。来自弗恩公园 的英国庄园小学的学生们则创造了一份混合食谱，食谱中包含七种材料， 每种材料代表一种习惯。这样的例子不胜枚举。也就是说，老师们可以 利用六种感官和多种多样的教学方式来配合学生的认知类型。创新无止 境。我们也应注意到，在很多这样的例子中，学生都参与了教学实践的 构思。
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