作者：张谦编著
页数：229 页
出版社：中国传媒大学出版社
出版日期：2007
ISBN：9787811270372
电子书格式：pdf/epub/txt
本书特色
本教材旨在开阔传媒音乐工作者的眼界，实现世界音乐资源的共享，提倡采用全球性的视野看待一切音乐事项，彻底打破那种以一两种音乐文化代替全世界的音乐文化或以某一种音乐的审美观为标准来评价其他音乐的片面价值观。
本教材采用图文和视听结合的方式，在创新教学理念的引导之下，选取音乐风格更为鲜明、更具普遍意义的，审美性较强、流行度较广或文化特征更为突出的音乐专题作为教材的基本内容，以实现世界各民族优秀视听文化的广泛传播。
本教材立足于培养传媒音乐人的教学策略，在引领学生认识世界各民族多样性音乐风格的基础上，以音乐人类学为理论研究方法，理解世界上各民族音乐文化的意义和价值，挖掘世界民族音乐巨大的艺术魅力和潜在的商业价值，最终实现丰富大众音乐文化生活和引导音乐文化和谐发展的良好愿望。
节选
关于21世纪传媒音乐专业系列教材
曾遂今
在当代，音乐传播已成为广播、电视、电影、出版、网络等传媒领
域中充满了强烈的实践性和技术性的行为之一。所谓音乐传播，就是人
们把音乐文化形态，在现代技术的支撑下，通过一定的手段(唱的手段、
奏的手段、舞台的手段、乐谱的手段、唱片的手段、无线电的手段、电
视的手段、网络的手段等)扩散出去，推广出去，使音乐在社会中运动
起来，活跃起来，音乐由此而产生相应的社会功能，体现出它在当代的
存在价值。我们所做的这一切，就是音乐传播。
经济的发展，时代的进步，社会对音乐文化的需求量越来越大，对
音乐文化质量的要求也越来越高，而传媒系统担负着传播音乐的任务越
来越重。传媒系统的音乐传播行为，已成为社会音乐生产活动中极其重
要的、不可分割的组成部分。
基于此，中国传媒大学在几年前开始专业性地培养传媒领域中的音
乐人才。为此，开办了新的音乐学专业，成立了音乐系，开辟了相关的
专业方向。比如，音乐传播专业方向，将培养学生成为在音乐演出、音
像制造、音乐出版、艺术品交流以及广播、电影、电视、网络等现代传
媒领域中从事音乐策划、音乐监制、音乐编辑、音乐经纪、唱片制作、
音乐制片等音乐艺术传播与管理方面工作的高级专门人才。又比如，电
子音乐制作方向，将培养学生具有较扎实的音乐创作功底，能熟练运用
计算机与电子音乐设备进行音乐创作与制作的能力；能熟练地为广播、
电影、电视创作与配乐，并能为文艺团体和唱片公司等部门从事音乐创
作与制作的高级专门人才。电子音乐制作方向的学生具备音乐学科的基
本理论知识，熟练掌握高科技音乐设备的使用、计算机音乐合成的制作
技术及其分析方法、设计方法，掌握音乐成分的采样、编辑和处理的基
本能力，并了解电子音乐技术的理论前沿及应用前景和最新动态。
由此可见，传媒音乐专业和师范音乐专业、专业音乐学院所培养的
“音乐人”的功能是不一样的。传媒音乐专业培养的这项“音乐人”，我
们姑妄称为“媒体音乐人”。
“媒体音乐人”具有双重职能。
第一，他们要为当代传媒系统中所有与音乐相关的传播活动服务、
负责和决策。他们的思想观念、业务水平和操作能力将直接影响社会音
乐传播的质量、水平和未来的发展。他们具备音乐传播调查、音乐项目
策划、音乐产业管理、音乐节目制作与编辑的基本能力，熟悉音乐著作
权法、经济合同法以及国家相关的方针、政策和法规，了解音乐传播学
科建设与发展的理论前沿及其在音乐文化产业发展中应用前景，具有音
乐市场的分析、观察能力。能在音乐传播的各个环节(音乐剧场、广播
电视、网络传播、唱片、音乐报刊媒介等)与时俱进地适应社会，开拓
市场，引导市场。
第二，他们是音乐家的合作者。他们和音乐家一起，共同站在当代
与未来的社会音乐生产平台上，为社会提供音乐产品。在当代和未来，
音乐家们的艺术与技术，只有在“媒体音乐人”的协助下，才能更充分
地发挥、更完美地发展、更全面地得到社会的认可。为此，“媒体音乐
人”是音乐家的朋友，是音乐家敏锐的眼睛，是音乐家腾飞的翅膀。他
们之间的关系，是鱼和水的关系，是红花和绿叶的关系，是庄稼和土地
的关系。
正因为如此，“媒体音乐人”必须具备完整而较全面的知识积累，才
能实现上述的两项功能。他们在传媒大学学习期间，除了完成学科基础
课、平台课外，还必须完成专业基础课和专业课的学习。“媒体音乐人”
除了掌握文、史、哲等基本理论知识体系和传媒技术知识外，还应当在
“21世纪传媒音乐专业系列教材”就是在上述的思想指导下策划与
操作的。第一批教材系列侧重在音乐系的理论教学层面进行编撰，第二
批教材系列侧重在音乐系的实践教学层面进行编撰。编委会由中国传媒
大学具有多年教学、科研实践经验的教授、副教授、讲师、校外资深专
家以及功底扎实、思想活跃、学习勤奋的博士、硕士研究生所组成。编
委会多次讨论本系列教材的选题、内容、体例、风格和教学实践的可行
性等关键性问题。最后，以“传媒音乐教育的独特性、传媒音乐教育的
目标性、理论教学的可操作性、音乐知识面的系统性”敲定为本教材系
列的基调。
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