作者：陶庆明
页数：336
出版社：重庆大学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787568916226
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，教育信息化融合、创新发展从思维层次走向实践发展。在此背景下，实现教育信息化融合、创新发展需要家庭、学校、社会三位一体的发力；需要坚持以人为本，以学生为核心的理念；需要构建以混合学习方式为主流，个性化学习为补充的学习模型；需要实现学习方式、教学方式，课程建设，互动方式，评价方式的革新，很终助推终身学习社会形成，提升数字化时代全民信息素养。本书分为九章：章阐述了信息化教学与教育信息化相关问题；第2章介绍了主要信息化学习模式的内涵与特征；第3章回顾了信息化教学设计相关理论；第4章分析了信息化教学设计的内涵、流程与模式；第5章介绍了信息化教学设计的评价问题；第6至8章分别描述了教学设计在微课、翻转课常和慕课教学中的实践、创新与应用；第9章对常用信息化教学软件的使用进行了介绍。
作者简介
陶庆明，西南师范大学文学学士，新加坡南洋理工大学国立教育学院教育管理硕士。现任重庆市黔江民族中学校书记、校长，中学高级教师，全国优秀语文教师，重庆市科研先进个人。主持国家市级课题“社会转型时期影响中学生的社会环境因素分析及对策研究”“民族文化高中选修课程威风锣鼓研究”“课堂教学’三维目标’实现途径与方法研究”“教育信息化促进课程改革的创新研究”“云课堂环境下高中校本课程的应用研究”等5项，全部结题。其中“社会转型时期影响中学生的社会环境因素分析及对策研究”获重庆市第三届基础教育优秀教改成果二等奖。在《语文建设》《中国教育学刊》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学与研究》等学术刊物上发表文章19篇。
本书特色
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，教育信息化融合、创新发展从思维层次走向实践发展。在此背景下，实现教育信息化融合、创新发展需要家庭、学校、社会三位一体的发力；需要坚持以人为本，以学生为核心的理念；需要构建以混合学习方式为主流，个性化学习为补充的学习模型；需要实现学习方式、教学方式，课程建设，互动方式，评价方式的革新，最终助推终身学习社会形成，提升数字化时代全民信息素养。本书分为九章：第1章阐述了信息化教学与教育信息化相关问题；第2章介绍了主要信息化学习模式的内涵与特征；第3章回顾了信息化教学设计相关理论；第4章分析了信息化教学设计的内涵、流程与模式；第5章介绍了信息化教学设计的评价问题；第6至8章分别描述了教学设计在微课、翻转课常和慕课教学中的实践、创新与应用；第9章对常用信息化教学软件的使用进行了介绍。
