作者：RongjinHuang,Yeping
页数：451页
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787567597099
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书致力于建立中国数学教学实践的理论, 在半个多世纪的时间里证明了它的有效性, 考察其在课堂教学、教材、教师专业发展中的系统运用, 并在以色列、日本、瑞典和美国等选定的教育系统中展示了变异教育学的改编。这本书不仅为发展教学和学习数学的理论提供了重要的贡献, 同时也为将变式理论在国际环境中付诸实践提供了途径。通过对各种课堂教学的分析, 结合数学思维的内容和过程, 将变异和变异教学结合在一起, 形成理论和例证。
作者简介
董建功，安徽省芜湖市教育科学研究所数学教研室教研员，中学高级教师，已提名推荐安徽省第十二批特级教师人选，发表数学教育教学论文多篇，并出版过数学教育教学专著。
本书特色
《通过变式教数学：儒家传统与西方理论的对话》致力于建立中国数学教学实践的理论，在半个多世纪的时间里证明了它的有效性，考察其在课堂教学、教材、教师专业发展中的系统运用，并在以色列、日本、瑞典和美国等选定的教育系统中展示了变异教育学的改编。这本书不仅为发展教学和学习数学的理论提供了重要的贡献，同时也为将变式理论在国际环境中付诸实践提供了途径。通过对各种课堂教学的分析，结合数学思维的内容和过程，将变异和变异教学结合在一起，形成理论和例证。
目录
前言
致谢
第一部分 理论视角
1.引言
2.中国数学变式教学的理论与发展
3.“变式”与学习变异理论：数学教学中的变与不变的两大框架的阐释
4.基于工具的数学教育学中的变异——以动态虚拟工具为例
5.变异教育学中各种概念的综合
第二部分 从教育学视角看中国课堂教学中的变式
引言
6.中国数学问题解决教学的特点——从变式的角度分析一堂课
7.完全平方公式的变式教学
8.几何概念的变式教学——一节上海课的案例研究
9.用变式教几何复习课——一个案例研究
10.通过变式教代数：对比、概括、融合和分离
第三部分 从教育学视角看中国课程与教师专业发展的变异原则
引言 “教学计划只是教师对学生学习的假设”
11.遴选中国数学教材中的运用变式任务的策略
12.一名专家型教师使用变式教学帮助初中数学教师的专业学习
13.课堂学习研究中的数学变式教学
第四部分 世界各地变异教学的运用
引言 应用变异理论
14.通过变式改进教学：日本的视角
15.在美国通过变式发展代数推理能力
16.利用多样的变异突出多解任务和建模的关键方面
17.学会用变异教学：源自瑞典学习研究的经验
第五部分 评注和结论
18.通过变异教学——一个亚洲视角：学习的变异理论是变化的吗
19.变异教学——一个欧洲视角
20.变异理论中的问题及其对教学选择的启示
关于作者
主题索引
致谢
第一部分 理论视角
1.引言
2.中国数学变式教学的理论与发展
3.“变式”与学习变异理论：数学教学中的变与不变的两大框架的阐释
4.基于工具的数学教育学中的变异——以动态虚拟工具为例
5.变异教育学中各种概念的综合
第二部分 从教育学视角看中国课堂教学中的变式
引言
6.中国数学问题解决教学的特点——从变式的角度分析一堂课
7.完全平方公式的变式教学
8.几何概念的变式教学——一节上海课的案例研究
9.用变式教几何复习课——一个案例研究
10.通过变式教代数：对比、概括、融合和分离
第三部分 从教育学视角看中国课程与教师专业发展的变异原则
引言 “教学计划只是教师对学生学习的假设”
11.遴选中国数学教材中的运用变式任务的策略
12.一名专家型教师使用变式教学帮助初中数学教师的专业学习
13.课堂学习研究中的数学变式教学
第四部分 世界各地变异教学的运用
引言 应用变异理论
14.通过变式改进教学：日本的视角
15.在美国通过变式发展代数推理能力
16.利用多样的变异突出多解任务和建模的关键方面
17.学会用变异教学：源自瑞典学习研究的经验
第五部分 评注和结论
18.通过变异教学——一个亚洲视角：学习的变异理论是变化的吗
19.变异教学——一个欧洲视角
20.变异理论中的问题及其对教学选择的启示
关于作者
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