中小学课程与教学问题研究

作者：金建生

页数：224页

出版社：上海交通大学出版社

出版日期：2019

ISBN：9787313213303

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内容简介

本书主要聚焦于中小学课程与教学两大主题，从理论与实践两个维度遴选出中小学教师关心的24个课程与教学重要问题;以如何认识和如何做两个视角在历史与现实间梳理和思考答案。这些问题涉及的主题既有课程与教学的基本范畴，如课程意识与能力、课堂范式、课程与信息技术整合、教学道德等;也有现实的实操技术，如学校整体课程方案编制技术、课堂教学行为管理技术等，对中小学教师发展、课程与教学改进具有现实的指导意义。

作者简介

　　金建生，教育学博士，教授。有24年中小学教学管理经验，历经中师、大专、本科、硕士、博士的求学之路。现任职丽水学院教师教育学院，担任副院长、课程与教学研究所所长；兼任浙江师范大学教育学硕士生导师、绍兴文理学院教育硕士导师、越文化研究基地研究员。研究领域广泛，主要聚焦于中小学教师发展、课程与教学、学前教育、教师教育。发表论文50多篇，其中被新华文摘、人大复印全文转载多篇。出版《教师领导研究——基于教师发展的视角》（中国社会科学出版社）、《教师职业技能训练》（南开大学出版社）、《游戏课程论》（上海交通大学出版社）等著作8部，成果获省一等奖1项，市厅二等奖多项。

本书特色

课程与教学是中小学的中心工作，是实现国家教育目的的重要手段。因此，也是中小学校长、教师非常关注的问题。2000年前的中小学工作实践，主要关注教学模式。新课程改革以后，中小学教师不仅仅把目标专注在教学实践之上，也开始热衷于研究课程问题。特别是三级课程管理的推进，使得课程与教学问题的融合也变得十分迫切。校长和老师们对课程、教学的概念、内涵和关系等学理问题疑问众多，希望有一个确切的答案。同时，随着教育行政对校长和老师的课程素养要求的提高，课程开发、编制、整体设计、校本实施等一系列问题也凸显出来。
课程与教学既是理论问题也是实践问题。从理论上讲，课程与教学研究被称为课程与教学论，是教育学学科的重要分支，主要研究课程与教学的基本问题，如课程与教学的概念、基本原理、基本范畴等；从实践上讲，课程与教学研究被认为是处方式策略，能对一线课程与教学中存在的实际问题进行诊断，开出改良药方，是教育学科中□活跃的部分。当然，课程与教学论是对教育目的与教育实践的和合，是规律性和合目的性的统一。
我是在2000年开始接触课程与教学理论的。当时，我以一个具有18年中小学教学经历的老师身份，考取教育硕士，师从郝文武和司哓宏老师，从教育理论的海洋中汲取养分，对课程与教学问题进行比较实际的思考，积累了一些思考心得。后来，又在西北师范大学，师从李秉德、王嘉毅老师，攻读课程与教学论博士，算是对课程与教学论有了比较深入的理解。在与中小学一线教师接触的过程中，我比较留意他们关注的理论和实践问题，积攒了许多研究选题。
这本书里收集了28个问题，是我这几年在中小学进行的一些报告、实践研究和合作研究。这些选题集中在课程与教学问题上，我都以“如何”这个角度展开论述，这样做不是一定要提供处理方式策略，而是从实践的视角来观照问题。这些问题涉及面还是很广的，从课程到教学，包括课程素养、课程内涵、校本课程开发、课程方案制订、课程文本处理、课程与信息技术整合、课程环境设计、美国教学发展走向研究、教学设计问题、教学过程问题、教学道德、教学与生活的统一、课堂范武、教学方法、课堂教学能力提高、课堂教学行为、中小学教学管理、语文课堂教学、英语教学问题等。
本书分两编，共九章。□□编是课程问题研究，涉及课程基本范畴、课程方案的编写、校本课程开发与实施、课程与电子学习整合，共四章。第二编是教学问题研究，主要包括教学基本范畴、教学道德、课堂教学与管理、语文教学研究、英语课堂教学研究，共五章。每章下面都以问题为导向展开论述，形成了独立的文章，有些学理性很强，有些实践性很强，相互补充，但整体上来说，都是围绕课程与教学问题开展的，具有内在的逻辑性，是课程与教学的基本问题和基本实践，也可以说是我这些年对课程与教学论的基本思考。
有些文章整理后已经公开发表，凡是发表的都在书中做了说明。

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