作者：魏贤超等著
页数：376页
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787308194327
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内容简介
本书针对西方以同一性或总体性为特征的“自我”教育对“异质性”“他者”的排挤、抵制和压迫, 主张多去聆听教育中“他者”的声音, 提供一种以人为本的平等、宽容和多元化的教育, 要从人的发展出发, 回归人的有价值的教育与生活, 促进人的和谐发展。
目录
章 美育价值的人学反思
节 美育的概念界定
一、国外学者对美育的阐释
二、 学者对美育的阐释
第二节 美育价值的工具化倾向
一、美育作为德育、智育或体育的工具
二、美育作为谋利、谋生的工具
第三节 美育价值工具化的内在根源
一、理性的异化
二、理性的异化对美育的影响
第四节 人学视野下的美育价值
一、马克思主义哲学中关于人的本质的探讨
二、马克思主义哲学对美育价值的启示
第二章 当代教育的人学反思
节 何为教育人学
一、人性
二、人学
三、马克思主义人学
四、教育人学
第二节 “人一物”关系
一、目的论
二、物质主义
三、消费主义
第三节 “人一技”关系
一、技术决定论
二、技术与功能论证
三、技术与人的训练
四、技术与人的延伸
五、技术与人的异化
第四节 人学立场的教育观
一、人学立场：一种新的解释范式
二、知识取向：具身的教育
三、价值取向：向人回归的教育
第三章 人、智慧与教育
节 智慧教育的 外相关研究进展
一、“智慧”的 外研究进展
二、“教育智慧”的研究进展
三、“智慧教育”的研究进展
第二节 智慧的意蕴
一、词源学中智慧的意蕴
二、哲学中智慧的意蕴
三、心理学中智慧的意蕴
四、佛学中智慧的意蕴
五、智慧的定义
第三节 智慧教育的理论没想
一、智慧教育的目的
二、智慧教育的构成
第四章 大学育人与教学文化
节 大学教学文化的内涵
一、教师文化
节 美育的概念界定
一、国外学者对美育的阐释
二、 学者对美育的阐释
第二节 美育价值的工具化倾向
一、美育作为德育、智育或体育的工具
二、美育作为谋利、谋生的工具
第三节 美育价值工具化的内在根源
一、理性的异化
二、理性的异化对美育的影响
第四节 人学视野下的美育价值
一、马克思主义哲学中关于人的本质的探讨
二、马克思主义哲学对美育价值的启示
第二章 当代教育的人学反思
节 何为教育人学
一、人性
二、人学
三、马克思主义人学
四、教育人学
第二节 “人一物”关系
一、目的论
二、物质主义
三、消费主义
第三节 “人一技”关系
一、技术决定论
二、技术与功能论证
三、技术与人的训练
四、技术与人的延伸
五、技术与人的异化
第四节 人学立场的教育观
一、人学立场：一种新的解释范式
二、知识取向：具身的教育
三、价值取向：向人回归的教育
第三章 人、智慧与教育
节 智慧教育的 外相关研究进展
一、“智慧”的 外研究进展
二、“教育智慧”的研究进展
三、“智慧教育”的研究进展
第二节 智慧的意蕴
一、词源学中智慧的意蕴
二、哲学中智慧的意蕴
三、心理学中智慧的意蕴
四、佛学中智慧的意蕴
五、智慧的定义
第三节 智慧教育的理论没想
一、智慧教育的目的
二、智慧教育的构成
第四章 大学育人与教学文化
节 大学教学文化的内涵
一、教师文化
