作者：华伟
页数：196
出版社：科学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787030627544
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
由于教师发展是学生成长、学校改进、教育提升、社会进步的重要基础，所以各国均把教师发展作为教育改革的重要方面。小学教育是正式教育的起点，其对个体的终身发展、对国家和社会的进步，都具有深远价值。为了整体性地促进小学教师发展，有必要对小学教师发展的影响因素进行研究，促使小学教师不是在一种个体性的自我摸索中成长，而是通过有意识的环境和制度设计使所有教师都能够主动发展、全面发展，以从事更高层次、更深境界的小学教育工作。小学教师的个体发展是处于环境中的发展，受到环境中各个层次、各种力量的影响，所以需要开展科学研究，对各种层次、各种力量进行分析和归类，对复杂的现象进行抽象和简化，从而揭示出小学教师发展的主要影响因素。在实证调查基础上提出的建议才有针对性，也才可能奏效。本书以”小学教师发展的影响因素”为研究主题，旨在对小学教师发展环境中的各种力量进行分析和归类，深入剖析小学教师发展的促进和制约因素，研究和解决目前小学教师发展遇到的问题；并借鉴美国小学教师发展的经验，取长补短；从而为制定小学教师发展政策与合理配置教育资源提供科学基础和参考依据。
作者简介
华伟，女，1978年生，南京市人，现任南京师范大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师。南京师范大学“青蓝工程”优秀青年骨干教师，江苏省小学教育专业委员会副秘书长，江苏省家庭教育研究会常务理事。2015年在美国加州大学伯克利分校作访问学者，2019年在英国斯克莱德大学人文与社会科学研究院作访问学者。
主持并参与教育部人文社科基金三项、江苏省教育厅、江苏省妇联等课题七项，参与编写国家级教材4部，在《新华文摘》等权威及核心期刊上发表论文20余篇。科研成果获江苏省高校哲学社会科学成果二等奖、江苏省教育科学优秀成果奖二等奖、南京市哲学社会科学成果二等奖。
本书特色
由于教师发展是学生成长、学校改进、教育提升、社会进步的重要基础，所以各国均把教师发展作为教育改革的重要方面。小学教育是正式教育的起点，其对个体的终身发展、对国家和社会的进步，都具有深远价值。为了整体性地促进小学教师发展，有必要对小学教师发展的影响因素进行研究，促使小学教师不是在一种个体性的自我摸索中成长，而是通过有意识的环境和制度设计使所有教师都能够主动发展、全面发展，以从事更高层次、更深境界的小
目录
序
前言
第一章 小学教师发展影响因素之探索//1
第一节 小学教师发展研究的意义//1
第二节 小学教师发展影响因素的研究趋向//4
第二章 成人教育学视角下的小学教师发展//11
第一节 作为成人的小学教师//11
第二节 作为成人的小学教师的发展//17
第三节 作为成人教育的小学教师在职培训//21
本章小结//25
第三章 小学教师发展现状问卷调查//27
第一节 小学教师发展的影响因素//27
第二节 小学教师的生活压力来源//33
第三节 小学教师不愿意流出重点学校？//39
第四节 小学教师终身发展的关键期//48
本章小结//54
第四章 小学教师发展的六大影响因素分析//56
第一节 同级竞争因素//56
第二节 物质需求因素//61
第三节 职业胜任因素//64
第四节 职场关系因素//67
第五节 官方培训因素//70
第六节 师生关系因素//73
本章小结//76
第五章 小学教师发展影响因素的交互作用及其效用//78
第一节 访谈设计//78
第二节 各影响因素之间的交互作用//80
第三节 各影响因素对小学教师发展的实际效用//89
第四节 小学教师发展的困境分析//100
本章小结//110
第六章 来自美国加利福尼亚州公立小学教师发展的参照及启示//113
第一节 调查背景与调查过程//113
第二节 基于六大影响因素的调查发现//117
第三节 美国小学教师发展的特点//134
第四节 美国小学教师发展对我国的启示//138
本章小结//140
第七章 促进小学教师发展的路径选择//142
第一节 提升小学教师晋升规则的合理性与公平性//142
第二节 用制度和情怀促进小学教师发展//147
第三节 以需求评估为基础完善教师培训体系//153
本章小结//158
参考文献//159
附录//167
附录一 小学教师发展现状调查问卷//167
附录二 小学教师发展影响因素交互作用及其效用的访谈提纲//173
附录三 美国小学教师发展相关因素的访谈提纲//173
附录四 美国加利福尼亚州小学教师发展的主要指标//174
附录五 美国“好教学”标准及工作场所学习评价标准//178
附录六 美国加利福尼亚大学伯克利分校小学教师发展项目课程表//181
