作者：张德林
页数：314
出版社：河北人民出版社
出版日期：2002
ISBN：9787202032954
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
为了适应当前语文教育改革的需要，河北人民出版社向全国中学生郑重推出一套中学语文《怎样读》从书。本丛书总体设计有如下三点：
（一）本丛书编写依据。本书的选篇，主要依据新颁布的中学语文课程标准，同时参考目前通行的几种初高中语文课本、教育部制订的中学课外阅读推荐书目以及人民出版社出版的中学生必读书目。
（二）本丛书编写的原则和方法。以问题为中心，紧密结合中学生实际，将基本文体知识与必读书中的名著名篇的赏析有机地结合起来，目的是提高中学生的阅读、鉴赏、感悟、分析的能力，同时为写作实践打好札实的基础。本丛书采用问答体的方式方法，务使论题紧扣中心，有感而发，避免不着边际，泛泛而谈。行文力求明晰晓畅，活泼自由，深入浅出，便于中学生接受吸纳。
（三）本丛书每一分册的编写要求。均以相同文体的作品为纬，文体知识历时性梳理为经，纵横交错，既要对每一作品作出切实具体的评析，又要显示出这些作品在文体演绎历史坐标中的地位和价值，使每部作品的评析都有一个历史空间的价值尺度。
本书是“怎样读”丛书中的一册。本书的选篇，主要依据新颁布的高中语文课程标准，同时参考目前通行的几种初高中语文课本、教育部制订的高中课外阅读推荐书目以及人民文学出版社出版的高中生必读书目。全书以问题为中心，紧密结合高中生实际，将基本文体知识的介绍与必读书中的名著名篇的赏析有机地结合起来，目的是提高高中生的阅读、鉴赏、感悟、分析的能力，同时为写作实践打好扎实的基础。本丛书采用问答体的方式方法，务使论题紧扣中心，有感而发，避免不着边际，泛泛而谈。行文力求明晰晓畅，活泼自由，深入浅出，便于高中生接受吸纳。
目录
2．什么是魏晋南北朝志怪小说，《搜神记》是其代表作吗？
3．什么是魏晋南北朝志人小说，《世说新语》的其代表作吗？
4．什么是唐传奇，其兴趣的原因是什么？
5．唐传奇的发展概况如何？
6．唐传奇在小说史上的地位和影响怎样？
7．《霍小玉传》为什么被称为“唐人最精彩动人之传奇”
8．《柳毅传》的内容如何，影响怎样？
9．如何看待《柳毅传》中柳毅、龙女、钱塘君的形象？
10．为什么说《柳毅传》是一部浪漫主义杰作？
11．《虬髯客传》中红拂的慧眼识英雄表现在哪里？
12．你知道宋元话本吗？
13．宋元话本有哪些代表作性品？
14．宋元话本在艺术上有哪些新发展？
15．为什么说《错斩崔宁》是公案话本小说的佳作？
16．什么是章回小说？
17．《三国演义》是怎样成书的？
18．为什么说《三国演义》是小说而非历史之书？
19．《三国演义》为什么会“尊刘贬曹”？
20．三国英雄知多少？
21．曹操是个奸雄吗？
22．诸葛亮为什么会成为贤相的典范？
23．为什么说《三国演义》是历史演义小说的典范？
24．《群众会蒋干中计》中的周瑜是个卓越的军事家吗？
25．《群众会蒋干中计》中的蒋干是怎样中计的？
26．街亭之失，责任在谁？
27．《失街亭》中的司马懿和诸葛亮谁晚高明？
28．《失街亭》是如何描写战争的？
29．《水浒传》是怎样成书的？
30．怎样认识《水浒传》的悲剧结局？
31．林冲是怎样被“逼”上梁山的？
32．《林教头风雪山神高》中的景物描写有何作用？
33．《智取生辰纲》中所描写的双方是如何斗“智”的？
……
节选
为了适应当前语文教育改革的需要，河北人民出版社向全国中学生郑重推出一套中学语文《怎样读》从书。本丛书总体设计有如下三点： （一）本丛书编写依据。本书的选篇，主要依据新颁布的中学语文课程标准，同时参考目前通行的几种初高中语文课本、教育部制订的中学课外阅读推荐书目以及人民出版社出版的中学生必读书目。 （二）本丛书编写的原则和方法。以问题为中心，紧密结合中学生实际，将基本文体知识与必读书中的名著名篇的赏析有机地结合起来，目的是提高中学生的阅读、鉴赏、感悟、分析的能力，同时为写作实践打好札实的基础。本丛书采用问答体的方式方法，务使论题紧扣中心，有感而发，避免不着边际，泛泛而谈。行文力求明晰晓畅，活泼自由，深入浅出，便于中学生接受吸纳。 （三）本丛书每一分册的编写要求。均以相同文体的作品为纬，文体知识历时性梳理为经，纵横交错，既要对每一作品作出切实具体的评析，又要显示出这些作品在文体演绎历史坐标中的地位和价值，使每部作品的评析都有一个历史空间的价值尺度。 本书是“怎样读”丛书中的一册。本书的选篇，主要依据新颁布的高中语文课程标准，同时参考目前通行的几种初高中语文课本、教育部制订的高中课外阅读推荐书目以及人民文学出版社出版的高中生必读书目。全书以问题为中心，紧密结合高中生实际，将基本文体知识的介绍与必读书中的名著名篇的赏析有机地结合起来，目的是提高高中生的阅读、鉴赏、感悟、分析的能力，同时为写作实践打好扎实的基础。本丛书采用问答体的方式方法，务使论题紧扣中心，有感而发，避免不着边际，泛泛而谈。行文力求明晰晓畅，活泼自由，深入浅出，便于高中生接受吸纳。
