作者：孙芳芳
页数：312页
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787520345323
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本著作在系统分析职业院校质量诊断的背景及内涵的基础上，重点阐释了诊断的理论基础、授权评价作为职业院校质量诊断方法的解释；授权评价的原则；授权评价的工作程序；授权评价的实践效果；授权评价的元评价；职业院校质量诊断环境等问题，试图明确授权评价作为质量诊断工具的适用性，以促进职业院校质量诊断与改进工作的理论和实践进展。本著作可作为高等院校教育学类专业教师和学生、职业技术教育学专业硕士、博士研究生教学或学习参考用书，供相关科研人员实施职业教育质量保障研究参考，供各级各类职业院校、职业培训机构及相关企业、政府职业教育行政部门强化职业院校教学诊断与改进工作借鉴。
作者简介
孙芳芳，教育学博士，毕业于北京师范大学职业与成人教育研究所。现为河北科技师范学院职业教育研究院专职研究教师，硕士生导师。近五年主持教育部人文社科基金项目和教育部十三五规划项目两项，主持省级社科基金和省社会科学项目三项，主持河北省教育厅高等学校拔尖人才项目一项，以及市级课题两项，参写著作一部。在《教师教育研究》、《中国职业技术教育》等国内外期刊发表学术论文30余篇，重点研究领域为职业教育质量保障与评估。
赵志群，留德哲学博士，北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授、博士生导师。兼任中国职业技术教育学会理事，学术委员会委员。在联合国教科文组织和欧盟相关机构的支持下开展了内容广泛的国际合作研究；系统引入和发展的反映职教规律的工作过程系统化课程(1997)、行动导向学习(2003)和COMET能力测评理论(2009)，反映了职教课程在打破学科体系后的发展方向，为建立科学的职业教育质量监控体系提供了技术基础，并引发了一系列相关改革。主持国际合作项目、国家项目、教育部重大攻关项目等十几项。在国内外学术刊物发表学术论文150余篇。研究领域涉及国际合作与比较教育研究、职业教育质量保障、课程与教学论等。
本书特色
本著作在系统分析职业院校质量诊断的背景及内涵的基础上，重点阐释了诊断的理论基础、授权评价作为职业院校质量诊断方法的解释；授权评价的原则；授权评价的工作程序；授权评价的实践效果；授权评价的元评价；职业院校质量诊断环境等问题，试图明确授权评价作为质量诊断工具的适用性，以促进职业院校质量诊断与改进工作的理论和实践进展。本著作可作为高等院校教育学类专业教师和学生、职业技术教育学专业硕士、博士研究生教学或学习参考用书，供相关科研人员实施职业教育质量保障研究参考，供各级各类职业院校、职业培训机构及相关企业、政府职业教育行政部门强化职业院校教学诊断与改进工作借鉴。
目录
第一章 概述
第一节 重要概念
一 教育评价与评估
二 诊断
三 评价与诊断
四 授权评价
五 内部评价
六 职业教育质量
第二节 研究概述
一 职业教育质量评价指标
二 职业教育评价方法
三 授权评价的思想
四 授权评价的应用
五 诊断工具
六 授权评价的参与性
七 第四代评价理论的应用研究
八 研究述评
第三节 职业院校质量评价现状
一 文本角度的分析
二 访谈角度的分析
三 分析结论
第二章 理论基础
第一节 第四代评价思想
一 第四代评价的发展脉络
二 第四代评价的主要观点
三 对职业教育授权评价的启示
第二节 建构主义理论
一 建构主义理论的发展脉络
二 建构主义理论的主要观点
三 对职业教育授权评价的启示
第三节 组织学习理论
一 组织学习理论的发展脉络
二 组织学习理论的基本观点
三 对职业教育授权评价的启示
第三章 评价范式演变及趋势
第一节 科学主义评价范式
一 科学主义评价观的兴起和发展
二 科学主义评价范式的知识论基础
第二节 后现代主义评价范式
一 后现代主义评价观的兴起和发展
二 后现代主义评价范式的知识论基础
三 两种范式的比较
第三节 发展趋势
一 评价理念：从一元控制走向多元治理
二 评价重心：从“物本”走向“人本
三 技术方法：从单纯量化走向质、量并举
……
第四章 职业院校质量诊断工具
——授权评价
第五章 授权评价的设计与组织
第六章 授权评价的实践
第七章 授权评价的效果
第八章 现实及挑战
参考文献
附录 基于授权评价的诊断报告示例
