作者：齐振海
页数：369
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2008
ISBN：9787303091966
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作者简介
p>齐振海
北京师范大学哲学系教授、博士
生导师。1924年11月4日生于山东寿
光。北京师范大学数学系本科毕业后
留校工作，后又去中央党校哲学班学
习，结业后返校即从事马克思主义哲、
学的教学和研究工作，先后培养了硕
士、博士四十名
节选
前言
本书原名《认识论新论》，是由上海人民出版社于20世纪80年
代出版的。关于这本书的编写，我曾在书的卷首，作了如下说明：
“从1982学年起，北京师范大学哲学系为高年级学生开设了马克思
主义认识论专题课。呈现在读者面前的《认识论新论》一书，就是
在我讲授这门课程的讲稿的基础上编写的。参加编写的还有袁贵仁、
王会军、唐伟。”该书出版后，获得了一些读者的鼓励，并被当时的
国家教委(教育部前身)推荐为研究生选用教材。转眼二十多年过
去了，我国学术界关于认识论的研究已经有了很大进展，再称之为
“新论”显然不合适。乘这次收入北京师范大学出版社出版的《京师
哲学文库》之机，改名为《认识论探索》。为了记录我们在探索认识
论过程中走过的足迹，书中的文字和内容，除了第六章一个概念即
“精确性”改为“明晰性”外，基本上没有改动。
欢迎读者继续批评指正。
齐振海
二O 0八年一月三十一日
第四章认识方法
人类的认识活动，是有目的、有计划地探索客观世界的本质和规
律的活动。由于探索过程的复杂性和曲折性，认识主体在这个过程中
的每一阶段，都不仅需要借助各种物质工具，而且需要运用各种精神
手段。认识方法就是认识主体在认识过程中使用的一种精神手段。
认识方法是一个复杂的、多层次的知识体系，涉及的范围极其
广泛。目前，科学学、逻辑学、心理学等多种学科都从不同的角度
和层次研究方法问题。哲学认识论主要是在此基础上，着重研究认
识方法的本质、规律和作用问题。
第一节 什么是认识方法
认识方法是人类探索未知、获得真理的精神手段。人类在认识
活动中，总是不断地总结认识客观事物的经验，并通过抽象和概括
上升为理论。当人们运用这些经验和理论重新认识事物时，它们就
变成了认识方法。认识方法是人类认识经验的总结，是认识理论在
认识过程中的应用。一般说来，任何正确反映客观事物本质和规律
的理论，也都具有方法的功能。当然，理论和方法并不是完全等同
的。下面我们就来说明认识方法的本质以及理论和方法的关系。
一、认识方法是主体把握客体的精神手段
方法问题贯穿于人类活动的各个领域。思考问题有思想方法；
领导工作有领导方法；管理工作有管理方法；科学研究有科研方法；
如此等等。那么，究竟什么是认识方法呢?
在西方语言中， ‘方法”一词源于希腊文弘，表示
“沿着”，表示“道路”。从原意上看，“方法”就是表示沿着某
条道路行进的意思。用我们现代的话来说，方法就是指人们为了达
到某种目的而采取的措施、步骤、程序、计划、方案等的总和。所
谓认识方法，就是人们在认识活动中为达到认识目的而采取的措施、
步骤、程序、计划、方案等的总和。毛泽东说：“我们不但要提出任
务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没
有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”①这里说的是一般工作方
法，同时也包括认识方法。
认识方法作为主体把握客体的一种精神手段，同认识活动中的
仪器、设备等物质手段相互联系、相互作用。一方面，物质手段的
制造、选择以及使用方式和操作程序，受着精神手段的支配；另一
方面，精神手段又要通过物质手段才能发挥其现实作用。同物质手
段一样，认识方法这种精神手段对于主体认识具有重要意义。它主
要体现在以下几个方面：
第一，从主体方面看，认识方法是主体认识能力的基本要素。
主体的认识能力是主体从事认识活动的必要前提。没有认识能
力的人，是不可能从事科学认识活动的。主体的认识能力是在自然
生理素质的基础上，经过长期的实践和认识活动的培养、锻炼形成
的。而认识方法是其中的核心因素。有了它，主体才能具有思维的
统摄力、理解力、想象力、洞察力、创造力等认识能力。
在人类认识史上，主体的认识能力与认识方法是相适应的。古
代人的认识能力极其低下，还没有形成系统的认识方法。近代实验
科学的发展，很重要的一个原因就在于近代科学认识方法的出现。
在现代，科学的蓬勃发展同现代科学认识方法的兴起，是紧密联系
在一起的。现代科学认识方法对于人们认识活动的作用，更是至关
重大。正如生理学家、高级神经活动学说的创立者巴甫洛夫所说的：
“方法是最主要和最基本的东西。……一切都在于良好的方法。有了
良好的方法，即便是没有多大才干的人也能作出许多成就。如果方
法不好，即便是有天才的人也将一事无成。”留
第二，从认识过程看，认识方法可以为人们的认识指明正确
途径。
人们的认识活动特别是科学认识活动，是对未知领域的探索，
因此经常会遇到许多意想不到、前所未有的困难。为了避免盲目的
探索，人们总是以原有的知识包括认识方法为指导。而科学认识方
法就是已获得的关于事物发展规律和思维发展规律知识的自觉运用。
它为认识活动制订出一系列的规则和程序。这些规则和程序规定着
主体从事认识活动的起点与过程，即如何获取丰富的经验材料，如
何进行理论思维，以及达到理论认识要经过哪些步骤和阶梯等。认
识方法的这种程序化特点，成为人们认识活动的指南，按照科学认
识方法规定的程序从事思维操作，就能使认识过程减少盲目性。否
则，就会像恩格斯指出的那样“从歪曲的、片面的、错误的前提出
发，循着错误的、弯曲的、不可靠的途径行进，往往当真理碰到鼻
尖上的时候还是没有得到真理”①。
第三，从认识成果看，认识方法有助于人们从事创造性的认识
活动。
