作者：陈相光
页数：324
出版社：人民出版社
出版日期：2024
ISBN：9787010268057
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
本书立足德育的社会实践并基于客体主体化与主体客体化的教育哲学问题, 从人的德育信息行为切入, 聚焦具身维度德育信息行为的社会与心理发生要义和人的德育信息行为解析德育的具身问题, 厘析人的信息行为的德育意蕴, 勾勒德育信息的人际运动与行为闭环。同时以人的德育信息行为的具身发生特性、具身发生心理、具身发生机制, 剖解人的德育信息摄受行为的具身性障碍, 探析德育信息摄受行为的具身干预方法、具身发生环境及其优化, 以此为基础形成具身德育信息行为理论。
作者简介
陈相光，男，1971年生人，广东化州人。中山大学法学博士，华南师范大学教授，从事马克思主义理论、思想政治教育学、心理学、教育学、信息哲学等的交叉研究，主要研究方向包括具身德育信息行为理论、思想政治教育信息发生学、意识形态心理与行为、人的建构与发展理论等。参与国家社科基金，主持全国教育科学规划教育 部重点项目、教育 部人文社会科学研究规划基金项目以及省市校各级课题十余项。在《广东社会科学》《思想理论教育》《武汉大学学报（哲学社会科学版）》等发表论文60余篇，出版专著、编著、参编6部。
目录
序
绪论
第一章 德育信息的界说
第一节 信息概说
第二节 德育信息的解说
第二章 德育信息行为的空间样态
第一节 德育信息的孕育
第二节 德育信息的生产
第三节 德育信息的推送
第四节 德育信息的摄受
第三章 具身：多维视界的学理厘析
第一节 具身：具身认知心理学的界说
第二节 具身：具身认知哲学的解析
第三节 具身：“个”意义的马克思主义诠释
第四章 具身发生：德育信息行为的主体意蕴
节 发生：要义论析
第二节 具身发生：德育信息行为的“个”基础与意义
第三节 具身发生：德育信息行为的社会意涵
第五章 德育信息行为的具身发生特性
节 有机体的具身性
第二节 目的的具身性
第三节 行为的具身性
第六章 德育信息行为的具身发生心理
节 认知：理性能力基础
第二节 情感（情绪）：动力条件
第三节 价值意识：靶向行为的意向前提
第七章 德育信息行为的具身发生机制
节 德育信息行为的具身动机
第二节 德育信息行为的具身能力
第三节 德育信息行为的具身价值直觉
第四节 德育信息行为的具身价值统觉
第五节 价值统觉的具身要素
第八章 德育信息摄受的具身性障碍
节 德育信息的价值认知偏差
第二节 内在价值系统的结构瑕玷
第三节 德育信息摄受障碍的具身解析
第九章 德育信息摄受的具身干预方法
节 具身干预的社会价值
第二节 具身干预的心理机制
第三节 具身干预的心理路径
第十章 德育信息摄受的具身发生环境
节 心境
第二节 人际情境
第三节 组织性环境
第四节 社会人文环境
第十一章 德育信息摄受的具身发生环境优化
节 环境优化的认知逻辑
第二节 环境优化的意义设定
第三节 环境优化的策略
第四节 环境优化的方法
第五节 环境优化的内容
参考文献
结语
绪论
第一章 德育信息的界说
第一节 信息概说
第二节 德育信息的解说
第二章 德育信息行为的空间样态
第一节 德育信息的孕育
第二节 德育信息的生产
第三节 德育信息的推送
第四节 德育信息的摄受
第三章 具身：多维视界的学理厘析
第一节 具身：具身认知心理学的界说
第二节 具身：具身认知哲学的解析
第三节 具身：“个”意义的马克思主义诠释
第四章 具身发生：德育信息行为的主体意蕴
节 发生：要义论析
第二节 具身发生：德育信息行为的“个”基础与意义
第三节 具身发生：德育信息行为的社会意涵
第五章 德育信息行为的具身发生特性
节 有机体的具身性
第二节 目的的具身性
第三节 行为的具身性
第六章 德育信息行为的具身发生心理
节 认知：理性能力基础
第二节 情感（情绪）：动力条件
第三节 价值意识：靶向行为的意向前提
第七章 德育信息行为的具身发生机制
节 德育信息行为的具身动机
第二节 德育信息行为的具身能力
第三节 德育信息行为的具身价值直觉
第四节 德育信息行为的具身价值统觉
第五节 价值统觉的具身要素
第八章 德育信息摄受的具身性障碍
节 德育信息的价值认知偏差
第二节 内在价值系统的结构瑕玷
第三节 德育信息摄受障碍的具身解析
第九章 德育信息摄受的具身干预方法
节 具身干预的社会价值
第二节 具身干预的心理机制
第三节 具身干预的心理路径
第十章 德育信息摄受的具身发生环境
节 心境
第二节 人际情境
第三节 组织性环境
第四节 社会人文环境
第十一章 德育信息摄受的具身发生环境优化
节 环境优化的认知逻辑
第二节 环境优化的意义设定
第三节 环境优化的策略
第四节 环境优化的方法
第五节 环境优化的内容
参考文献
结语
