霍懋征的爱的教育

作者：陈一鸣著

页数：273页

出版社：山西人民出版社

出版日期：2018

ISBN：9787203104742

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内容简介

本书从四个方面, 高度概括论述了霍氏教育思想。一是全面发展的的教育思想 ; 二是生本教育的教育思想 ; 三是创新、优化教育流程创造性开展这习的思想 ; 四是营造成功的教育氛围, 鼓励人才脱颖而出全面开发学生潜能的教育思想。

作者简介

　　陈一鸣，江苏省中学语文特级教师，省市教育科研先进个人，江苏师范大学文学院兼职硕导，宿迁市名教师、市社会科学类学科带头人、市语文学科带头人。曾任地级市教科所、教研室中学语文教研员，现任泗阳中学语文教研室主任。发表省级论文50多篇，主编、参编出版物20余种，出版专著《诗歌鉴赏导引》。应邀在省内外开设过40多场学术讲座和若干节公开课。

目录

节选

　　《霍懋征的爱的教育》：　　（一）体验心灵美　　心灵美又叫“精神美”“内心美”“灵魂美”“内秀”“性善”，是指人的语言、行为、仪表上表现出思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的社会美。这里的思想意识美表现为人们具有正确的立场、观点、方法、崇高远大的理想、爱国主义思想、集体主义思想等；道德情操美表现为人们彰显情感、操守、格调的美等；精神意志美表现为人们彰显进取精神、创造精神、顽强意志、崇高气节的美；智慧才能美表现为人们彰显高度的文化素养、知识才能、聪明睿智等。　　霍懋征在文本研读的过程中，引导学生体验作品中人物的心灵美。霍懋征带着学生学习《狼牙山五壮士》时，了解五壮士掩护人民群众和连队主力，机智地拖住敌人重兵，与敌人血战到底，相继从悬崖上往下跳的情节，看到他们的英雄气概、英勇顽强的民族精神，体会他们热爱人民、憎恨敌人的思想感情。她带着学生学习周晔的纪念性散文《我的伯父鲁迅先生》时，引导他们了解鲁迅先生生前给作者留下深刻印象的几件事情，鉴赏鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的共产主义精神美。这些事迹所表现出来的献身精神、爱国精神崇高伟大，他们的信念坚定无比，他们的青春壮丽无比。　　霍懋征在处理班级事务的时候，引导学生体验身边人的心灵美。东北小姑娘小汀的爸爸生病住院了，小汀白天在学校学习，晚上到医院看护爸爸，以减轻妈妈的精神压力。霍懋征知道此事以后，动员小汀住校。住校以后，小汀为了感谢霍懋征，为了报答妈妈，认真学习，成绩更好了，为集体做好事的时间也更多了，而且她的性格也变得更开朗、更活泼了。星期六、星期天回到医院，也可以踏踏实实地替爸爸妈妈做更多的事情。班长在原宣传委员兰兰转学以后，代表班委会和中队委宣布：小汀担任宣传委员。霍懋征拥护班委和中队委的决定，当众说：“请大家再用掌声鼓励鼓励咱们的小汀吧！”后来找小汀散步，告诉她担任宣传委员的原因：“第一，你学习努力，不怕吃苦；第二，你热爱集体，愿意为大家做好事；第三，你性格开朗，又会关心同学；第四……”霍懋征善于发现小汀的心灵美，及时当众表扬小汀，调动班集体感谢、鼓励小汀，使学生在身边就可以看到心灵美的同学为集体奉献自己的爱。　　霍懋征在文章《塑造新时代教师的光辉形象》一文中指出：“正直的教师形象，是真善美的统一。在学生的心目中，教师是社会的规范，是正直的化身，是学生借以衡量和辨别真、善、美的标准。教师要以自己鲜明的爱憎感情去感染学生，以身体力行的正直形象教育学生学会分辨真假、美丑、善恶；提高学生审美、崇尚美的能力和水平，促进学生心灵美。”这是对她自己审美教育的总结，对教师审美教育提出的具体要求，希望教师能够将真善美融为一体，提升审美水平。　　（二）体验性格美　　性格美是指人的个性发展健全并具有吸引人的稳定性和连续性气质的美。人的性格是人类社会生活的产物。人的性格美讲究“善”的品德与人的才能意志和行为方式的统一，讲究良好的心理品质与正确的行为方式的统一。　　性格美内容丰富。一般来说，天真活泼、正直诚实、敢于斗争、舍己为人、追求真理、坚持正义、爱憎分明、谦虚和善、助人为乐、不怕困难、热爱生活等，都属于性格美的范畴。性格美不是抽象的，而是具体可感的。　　……