作者：陈世耀
页数：178
出版社：人民卫生出版社
出版日期：2015
ISBN：9787117204378
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
教材的编写体现国家关于住院医师规范化培训的相关政策，凸现毕业后教育特色，建设具有中国特色的住院医师规范化培训国家精品教材，打造我国毕业后教育的“干细胞教材”。遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的“住院医师规范化培训标准（试行）”的总则与细则。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。在教材中体现pbl和cbl的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早临床、多临床、反复临床），提高“三种能力”（即提高年轻医师发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高年轻医师创新思维的能力，提高年轻医师完成科研工作的能力），培养“三种素质”（即职业素质、人文素质、综合素质），实现“三医目标”（即医病、医身、医心，不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理）。强调“规范化”和“普适性”，编写全国统一的规划教材，重要目的就是实现培训过程与内容的规范化。临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识，或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写，不能是院校或专家个人的经验与观点。按照卫生计生委住院医师规范化培训标准中规定的相关学科专业设置规划教材品种，根据调研、论证结果以及本次会议期间的意见与建议，科学整合目前的34种教材。大内科、大外科与口腔科分设相关分册，共38本。
作者简介
陈世耀，主任医师，研究生导师，现任复旦大学中山医院内科教研室主任，消化科／内镜中心副主任，复旦大学临床流行病学／循证医学中心副主任。兼任中华医学会临床流行病学分会候任主任委员；消化分会临床流行病学协作组组长。上海医学会临床流行病学和循证医学分会主任委员；食管胃静脉曲张治疗分会候任主任委员。 长期从事临床一线医疗和教学工作，在临床医疗和教学实践中贯穿循证医学理念，并开展临床研究。受国际临床流行病学工作网（INCLEN）资助接受临床研究方法等专业培训，获得临床流行病学硕士学位。曾在德国Essen大学医院、日本北里大学东病院、香港中文大学等接受临床培训，在消化病及消化内镜基础与临床研究领域开展了大量工作，在内科学、临床流行病学和循证医学教学工作中积累了丰富的经验。 刘晓清，主任医师，教授，中国医学科学院北京协和医院感染内科副主任；国际临床流行病学网（INCLEN）协和临床流行病学室（CEU）主任；中华医学会临床流行病学分会常务委员、秘书长、循证医学学组副组长；北京医学会临床流行病学分会副主委；中华医学会肝病学分会委员，中华医学会北京肝病分会常务委员兼学术秘书；欧洲呼吸病学会会员。 2002～2003年在英国牛津大学作访问学者；2006～2007年在澳门仁伯爵医院（CHCSJ）作感染内科顾问医生；北京市总工会“教学创新标兵”；曾获北京协和医院医疗成果一等奖、北京协和医学院优秀教师。在国内外医学杂志发表论文60余篇，编写10余部专著及3部译著；主译《NIH临床研究准则与规范一临床研究基础建设》；主持及参与省部级课题10余项；“十二五”国家科技传染病重大专项课题“中国风湿免疫病人群活动性结核病的流行病学调查和治疗效果及预后研究”（ETHERTB）总负责人。
本书特色
遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的”住院医师规范化培训标准（试行）”的总则与细则。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。在教材中体现pbl和cbl的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调”三个转化”（在院校教育强调”三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化”三个临床”（即早临床、多临床、反复临床），提高”三种能力”（即提高年轻医师发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高年轻医师创新思维的能力，提高年轻医师完成科研工作的能力），培养”三种素质”（即职业素质、人文素质、综合素质），实现”三医目标”（即医病、医身、医心，不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理）。强调”规范化”和”普适性”，编写全国统一的规划教材，重要目的就是实现培训过程与内容的规范化。临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识，或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写，不能是院校或专家个人的经验与观点。
