国家教师资格考试辅导教材·主观题备考宝典(幼儿园)

作者：中公教育教师资格考试研究院

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2018

ISBN：9787519250430

电子书格式：pdf/epub/txt

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内容简介

《中公版·2025国家教师资格考试辅导教材：主观题备考宝典（幼儿园）》分为两篇，第一篇为保教知识与能力，根据题型分为四章，分别为简答题、论述题、材料分析题、活动设计题。每一章下分为题型介绍、考查特点、作答策略、答题要点、代表性习题及解析。
题型介绍主要介绍该题型考什么、考几道、考多少分。考查特点主要从考查形式、考点分布、考查内容等方面分析该题型如何考。作答策略按照考查内容分类讲解如何作答。答题要点呈现该题型的重要考点，并在个别考点后标记了考查年份。代表性习题及解析呈现历年经典真题及类似的模拟训练题。
第二篇为综合素质，根据考查内容和题型分为三章，分别为职业理念材料分析题、教师职业道德材料分析题、阅读理解与写作题。

相关资料

第一篇
保教知识与能力
第一章
简答题
第一节解题指导
一、题型介绍
简答题一般要求考生阐述某一概念、特点、规律或意义，说明某一原因，阐述某一做法等。简答题考查的内容主要是条目清晰的理论知识。在历年考试中，每次考查2题，每题15分。
二、考查特点
1.从考点分布上看
简答题的考点主要集中在学前儿童发展、学前教育原理、游戏活动的指导等模块上。其中，学前儿童认知发展、学前儿童社会性的发展、幼儿教育法规等内容的考查频率较高。
2.从考查内容上看
（1）考查事实观点类
这类题目需要考生回答“是什么”。题干中常见的关键词有“什么是”“含义”“特点”
“规律”“原则”“因素”等。例如，幼儿观察力初步形成的主要表现有哪些？（2024上）
（2）考查原因分析类
这类题目需要考生回答“为什么”。题干中常见的关键词有“为什么”“原因”等。例如，为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？（2017下）
（3）考查方法对策类

第一篇
保教知识与能力
第一章
简答题
第一节解题指导
一、题型介绍
简答题一般要求考生阐述某一概念、特点、规律或意义，说明某一原因，阐述某一做法等。简答题考查的内容主要是条目清晰的理论知识。在历年考试中，每次考查2题，每题15分。
二、考查特点
1.从考点分布上看
简答题的考点主要集中在学前儿童发展、学前教育原理、游戏活动的指导等模块上。其中，学前儿童认知发展、学前儿童社会性的发展、幼儿教育法规等内容的考查频率较高。
2.从考查内容上看
（1）考查事实观点类
这类题目需要考生回答“是什么”。题干中常见的关键词有“什么是”“含义”“特点”
“规律”“原则”“因素”等。例如，幼儿观察力初步形成的主要表现有哪些？（2024上）
（2）考查原因分析类
这类题目需要考生回答“为什么”。题干中常见的关键词有“为什么”“原因”等。例如，为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？（2017下）
（3）考查方法对策类
这类题目需要考生回答“怎么做”。题干中常见的关键词有“策略”“途径”“要求”“要点”等。例如，请简述幼儿户外游戏活动中教师观察的要点。（2023下）
（4）考查价值意义类
题干中常见的关键词有“价值”“意义”“作用”“影响”等。例如，简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。（2024下）
三、作答策略
简答题的作答策略有两点：①简要陈述即可，若题目没有要求，则无需举例说明或论述；②分点作答。
第二节代表性习题及解析
1.事实观点类
【2024上】幼儿观察力初步形成的主要表现有哪些？
【参考答案】
（1）观察的目的性加强。
（2）观察的持续性延长。
（3）观察的细致性增加。
（4）观察的概括性提高。
（5）观察的系统性增强。
（6）观察方法的形成。
【模拟训练】简述学前儿童心理发展的趋势。
【参考答案】
（1）从简单到复杂。
（2）从具体到抽象。
（3）从被动到主动。
（4）从零乱到成体系。
2.原因分析类
【2017下】为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？
【参考答案】
（1）幼儿在生活中积累了丰富的感性经验，贴近幼儿生活的教育内容对幼儿来说是容易理解和接受的。
（2）贴近幼儿生活经验的教育内容能满足幼儿的兴趣和需要。幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展。与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物是引起幼儿无意注意的重要原因。贴近幼儿生活的教育内容大多能满足幼儿的兴趣和需要，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性和积极性，培养幼儿良好的学习习惯。
（3）贴近幼儿生活的教育内容可以让幼儿获得与生活相关的各种经验和能力，幼儿可以将这种经验和能力迁移到生活中，从而促进幼儿习惯、能力等方面的形成和发展。
【模拟训练】试说明学前儿童注意分散的原因。
【参考答案】
（1）无关刺激的干扰。
（2）疲劳。
（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
（4）注意不善于转移。
（5）无意注意和有意注意没有灵活并用。
3.方法对策类
【2024上】户外活动时，幼儿玩得很高兴。部分幼儿已满头大汗、脸色通红。针对这种情况，教师应该怎么做？
【参考答案】
（1）因幼儿玩得正高兴，此时不宜立刻结束活动，但为了避免幼儿出现过度疲劳的情况，教师此时应遵循动静交替的原则，安排运动量稍微小一些的活动，以保持幼儿对户外活动的兴趣及愉悦的情绪。
（2）因部分幼儿已满头大汗，教师此时应及时指导和帮助出汗的幼儿擦干汗。若出汗量过大，教师还应及时为幼儿更换干净的衣服，以避免感冒。
（3）教师不能在幼儿已满头大汗、脸色通红的情况下立刻组织幼儿喝水，而应在活动结束10分钟后再让幼儿饮用温水。
（4）教师应在户外活动的结束环节安排放松运动，降低幼儿大脑的兴奋程度和缓解肌肉的疲劳，将幼儿的运动状态恢复至相对安静的状态。
【模拟训练】简述教师如何培养幼儿的想象力。
【参考答案】
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。
（2）在文学、艺术等多种活动中，创造条件发展幼儿的想象。
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
4.价值意义类
【2024下】简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。
【参考答案】
（1）同伴交往有利于学前儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展。
（2）同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。
（4）同伴交往有助于儿童自我概念和人格的发展。
【模拟训练】简述幼儿德育的意义。
【参考答案】
（1）德育是幼儿健康成长的需要。
（2）德育为体育、智育和美育提供支持。
（3）德育是社会进步和发展的需要。
第三节必背基础100题
1.简述婴幼儿发展的影响因素。
（1）生物因素。
①遗传因素。遗传为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提。
②生理成熟因素。生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
（2）社会因素。
①环境引导和潜移默化地影响婴幼儿的发展。
②家庭环境为婴幼儿发展奠定基础。
③教育机构的教育在婴幼儿发展中起主导作用。
（3）婴幼儿自身。
心理的内部矛盾是推动婴幼儿心理发展的根本原因或动力。
口诀遗传最基本，成熟仅制约，社会很重要，教育占主导，自身是根本。
2.简述3~4岁幼儿的年龄特征。
（1）生活范围扩大。
（2）认识依靠行动。
（3）情绪作用大。
（4）爱模仿。
口诀两大模型（行）
3.简述4~5岁幼儿的年龄特征。
（1）更加活泼好动。
（2）思维具体形象。
（3）开始接受任务。
（4）开始自己组织游戏。
口诀组织人（任）好像（象）
4.简述5~6岁幼儿的年龄特征。
（1）好学、好问。
（2）抽象思维能力开始萌芽。
（3）开始掌握认知方法。
（4）个性初具雏形。
口诀学问像（象）方形
5.简述婴幼儿心理发展的基本趋势。
（1）从简单到复杂。
（2）从具体到抽象。
（3）从被动到主动。
（4）从零乱到成体系。
口诀减（简）龄（零）主体
6.简述观察学习的过程。
（1）注意过程。观察者注意并知觉榜样情境各个方面的过程。
（2）保持过程。观察者记住从榜样情境中了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储的过程。
（3）复制过程。观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念转为外显行为的过程。
（4）动机过程。观察者因表现所观察到的行为而受到激励的过程。
7.简述认知发展阶段理论。
皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段。
（1）感知运动阶段（0~2岁）。
在感知运动阶段，儿童主要靠视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官知觉和简单的身体动作来探索周围世界的基本特征。
（2）前运算阶段（2~7岁）。
进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。
（3）具体运算阶段（7~11岁）。
在具体运算阶段，儿童的认知结构已经具有了抽象概念，能够进行逻辑思维，但思维仍需要具体事物的支持。
（4）形式运算阶段（11岁以后）。
儿童的思维形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
口诀感前具形，爱（2岁）奇（7岁）艺（11岁）
8.简述学前儿童身体发育的规律。
（1）学前儿童身体发育是连续性和阶段性的统一。
（2）学前儿童生长发育的不均衡性。
（3）学前儿童身体发育是具有程序性的。
（4）学前儿童生长发育的相互关联性。
（5）学前儿童生长发育是有个体差异的。
口诀连续个体程序不关联
9.简述学前儿童动作发展的规律。（2021下）
（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
（2）从上部动作到下部动作（首尾规律）。
（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作（近远规律）。
（4）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）。
（5）从无意动作到有意动作。
（6）从正面动作到反面动作。
口诀元（远）首正着整大衣（意）
10.简述学前儿童注意发展的趋势。
（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生。
（2）无意注意的发生发展先于有意注意的发生发展。
口诀先无定，再选有
11.简述幼儿注意发展的特点。
（1）无意注意占优势。3~6岁儿童的注意仍以无意注意为主，刺激物本身的特点仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。
（2）有意注意初步发展。幼儿的有意注意处于发展的初级阶段，其水平低、稳定性差，需要成人的组织和引导。
12.简述学前儿童有意注意的发展特点。
（1）有意注意受大脑发育水平的局限。
（2）有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
（3）幼儿逐渐学会一些有意注意的方法。
（4）有意注意是在一定的活动中实现的。
口诀要求大脑发育活动方法
13.简述学前儿童注意分散的原因。
（1）无关刺激的干扰。
（2）疲劳。
（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
（4）注意不善于转移。
（5）无意注意和有意注意没有灵活并用。
口诀干扰疲劳缺支持，不善转移不并用
14.简述预防学前儿童注意分散的措施。
（1）排除无关刺激的干扰。
（2）制定并严格遵守科学的作息制度。
（3）根据儿童的兴趣和需要组织教育活动。
（4）培养儿童集中注意的良好习惯。
（5）灵活地交互运用无意注意和有意注意。
关键词排除干扰、作息、兴趣、集中注意、无有
15.简述幼儿方位知觉的发展特点。
（1）幼儿方位知觉发展的顺序是上、下、前、后、左、右。3岁幼儿能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才开始能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。
（2）方位知觉发展早于方位词的掌握。当儿童还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词时，幼儿园教师往往把左右方位词与实物结合起来。
（3）由于儿童只能辨别以自身为中心的左右方位，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时要以幼儿的左右为基准，即镜面示范。
口诀3上下、4前后、5自己、7他人
16.简述学前儿童时间知觉发展的特点。
（1）知觉的精确性与年龄呈正相关。
（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。
（3）儿童对

本书特色

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