作者：齐沪扬 著
页数：251
出版社：北京语言大学出版社
ISBN：9787561965672
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
现代汉语介词是一个相对封闭的类，虽数量有限，但语义和用法多样，是教师教学的重点和学生学习的难点。本书从汉语作为第二语言教学的视角出发，提炼出与介词教学密切相关的79个问题，通过对介词语言学本体知识的梳理、易混淆介词的辨析与多义介词的辨正、学习者典型偏误的分析，以及教学方法和教学案例的展示，对介词教学中的常见问题进行了系统的阐释。本书旨在为一线汉语教师，尤其是新手教师和海外教师提供全面的教学参考。
作者简介
李铁范，上海师范大学语言学及应用语言学博士，教授，黄山学院校长，安徽省教学名师。“汉语国际教育”国家一流本科专业建设点和“现代汉语”国家一流本科课程负责人。主要研究方向为现代汉语语法、对外汉语教学。在《中国社会科学文摘》《课程·教材·教法》等期刊发表论文50余篇，出版专著1部，主持国家社科基金重大项目子课题、教育BU人文社会科学重点研究基地重大项目等课题10余项。获安徽省人民政府社会科学一等奖1项、安徽省教学成果一等奖1项。
李贤卓，中山大学语言学及应用语言学博士，南京师范大学国际文化教育学院副教授。研究方向为汉语习得与加工。在《语言文字应用》《华文教学与研究》《外国语》《心理学报》等刊物发表论文10余篇。
本书特色
现代汉语介词虽数量有限，只有100多个，但由其构成的介词短语使用频率却很高，且语义和用法多样，因而是汉语教学的重点和学生学习的难点。我们虽然已经在介词的本体、习得和教学研究上取得了较为可靠的研究成果，但仍存在研究的盲点。例如，在本体上，对介词的家族成员、分类标准、框式介词结构还存在争议；在习得上，对介词的研究很不均衡，“把、被”类研究成果较多，空间类、对象类介词研究成果较少；在教学上，研究结果多散见于一些综合性语法书中，未能进行系统的用法介绍和全面的差异辨析，另外还存在解释语言过难的情况。本书在充分吸收偏误分析研究成果的基础上，运用通俗的语言对介词进行了全面系统的用法解说，并对学习者易混淆的介词进行了相同点和差异的对比，进而给出了一些有代表性的介词教学案例。
目录
第一部分介词的基本概念/11
1.介词就是起“介绍”作用的词吗？/11
2.介词是从哪里来的？是怎么来的？/15
3.什么是时间类介词？/16
4.什么是处所类介词？什么是方向类介词？/21
5.什么是工具类介词？什么是依据类介词？/25
6.什么是对象类介词？什么是范围类介词？/29
7.什么是原因类介词？什么是目的类介词？/35
8.什么是处置类介词？什么是被动类介词？/38
9.还有哪些类型的介词？/40
第二部分介词及其短语的特点/43
10.介词的句法分布特征和句法作用是什么？/43
11.“在图书馆”和“在图书馆看书”中的“在”一样吗？/46
12.“我和他吃饭”和“我和他撒谎”中的“和”一样吗？/49
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